Часто перед воспитателями встают вопросы: как правильно формировать группы детей, нужно ли изолировать «плохих» детей от «хороших» и не давать им общаться, чтобы «плохие» не оказали негативного влияния на остальную группу; если в группе несколько агрессивных ребят, то как наладить их контакт с другими детьми.
Если в группе оказывается ребёнок, который резко отличается от всех других по свойствам, например, обладает от природы особенной физической силой, или повышенной агрессивностью, то на начальном этапе наладить в группе дружескую атмосферу будет крайне сложно – дети исходно будут относиться к друг другу недоверчиво, если не со страхом и агрессией.
Как известно, проявления агрессии со стороны сверстников – одна из самых распространённых проблем в детских коллективах. Дети крайне тяжело переживают такие ситуации, находясь в постоянном стрессе, становятся замкнутыми, неуверенными в себе. Нередко такие ситуации приводят к депрессии, нежеланию ребенка учиться и другим негативным последствиям.
Во избежание неблагоприятных результатов в группах интегрального воспитания на начальном этапе очень важно подбирать детей по относительно сходным чертам характера и поведения. В такой группе, условно называемой “класс”, “развивающей группой” или “группой воспитания”, дети должны подбираться так, чтобы участникам было легко создать дружескую атмосферу с взаимной поддержкой. Ребята должны понимать, что создание такой единой атмосферы – самое главное в системе интегрального воспитания.
Ни в коем случае не нужно отметать каких-то ребят и говорить о том, что есть дети хорошие и плохие! Задача воспитателя – создать такое окружение, в котором бы ребёнок максимально эффективно развивался. Чтобы создать группу для детей, обладающих особыми способностями или свойствами характера, воспитателю, конечно, необходимо приложить больше усилий, но такие трудозатраты действительно необходимы, они-то в итоге и приведут к наилучшему результату.
Если собрать, скажем, группу из нескольких сильных и агрессивных ребят, то саму методику возможно будет строить, исходя из индивидуальных особенностей этих детей, и тогда они не будут разрушать групповые процессы для других, и будут реализовывать свой потенциал, который им предоставлен природой.
В дальнейшем при таком подходе эти малые группы будут развиваться и образовывать целостный детский коллектив с единой дружеской атмосферой самым естественным образом.
фото Игоря Губарева
Методика интегрального воспитания
Как правильно формировать детские группы
Все очень приближено к идеальному, но в жизни все иначе. В группу попадают разные дети, из разных социальных слоев и разных национальных и религиозных семей. Когда вешают ярлыки “плохие и хорошие” – признак не профессионализма и отсталого мировоззрения воспитателей и педагогов. В садик и в школу приходят разные, и учатся по одной системе, и выходят во взрослую жизнь разные. Создавать идеальную группу детей со схожими свойствами, утопия, извините – удобно для воспитателя, искусственно созданное окружение, инкубатор. Дискриминация своего рода. А как с идеей интегрального воспитания? Кто должен и куда интегрироваться? А может это вообще не интеграция? Агрессивных и сильных детей собрать в одну группу, а остальных “нормальных и хороших” в другую, вы же опять же делите детей на таких и таких. Для чего? Все это хорошо и удобно для воспитателя, но не для детей. Я понимаю делят даунов и дебилов от нормальных, ясли, младшая группа, средняя группа и подготовительная. Может у вас есть идея создать вообще идеальное общество взрослых, но мир не идеален, кто куда и к кому должен интегрироваться? Думаю может не под таким углом ставить вопросы и задачи? Не привлекательно. В таком подходе будет результат не тот который предполагался. Извините, если чем то обидела.