От игр соревновательных – к играм объединяющим. Игра "Ритм"

Игры, предлагаемые вашему вниманию, необычны. Игры методики интегрального воспитания – это инструмент, решающий задачу построения коллектива, участники которого ориентированы в первую очередь на взаимодействие друг с другом.

В какие игры играли люди на протяжении всей истории человечества? Играли главным образом в войну. Играли в игры, основанные на конкуренции и антагонизме.
Поскольку мир вокруг нас становится все более глобальным и взаимосвязанным, а люди – все более зависимыми друг от друга, «правила игры» также меняются.
Предлагаемые вашему вниманию игры направлены на развитие чувствительности, способности слышать другого, раскрытие возможностей и радости взаимодействия.
Игры условно разделены на три блока:
Объединяющие и сплачивающие игры, которые позволяют ощутить, насколько люди зависят друг от друга и как важно качество их взаимодействия.
●Игры-обсуждения, которые учат основам ведения дискуссий. Эти игры способствуют общественному развитию как отдельной личности, так и всего коллектива.
●Игры содержательные, которые учат в любой ситуации достигать необходимой цели, приобретать нужные навыки, передавать окружающим идеи и посылы – с удовольствием, во взаимодействии, через построение качественных связей между людьми.
Если вы воспитатель, педагог, инструктор, вожатый, родитель или общественный деятель, то надеемся, что серия этих публикаций станет для вас хорошим помощником в вашей работе.
___________
Игра 1. Ритм
Участники: игра предназначена для взрослых и детей от пяти лет.
Цель игры: знакомство участников, их сближение, формирование умения слышать друг друга.
Процесс игры:
Участники игры садятся в круг.
Ведущий выбирает определенное действие, например, хлопок в ладоши, и повторяет его пять раз.
Когда он заканчивает первый ритмический рисунок, игрок, сидящий рядом, начинает то же движение и тоже повторяет его пять раз.
Тем временем ведущий начинает следующее движение, например, похлопывает себя по животу, и повторяет это движение пять раз.
Затем – третье движение, например, хлопает себя по голове.
Когда второй игрок выполнит второе движение, хлопая себя по животу, подключается третий (сидящий рядом с ним), начиная с первого движения – хлопка в ладоши. Итак далее. Участники присоединяются друг за другом, например, по часовой стрелке.
Если кто-то допустил ошибку, процесс начинается заново. Тот, кто ошибся, становится ведущим.
После игры можно провести обсуждение, поговорив о том, как успех группы зависит от ответственности каждого при исполнении своей роли с максимальной концентрацией внимания.
фото ИгоряГубарева (с) IgorGubarev
Методика интегрального воспитания

Как помочь своему ребенку "правильно дружить" с компьютером!

Чем больше у ребенка психологических барьеров в повседневной реальной жизни, тем быстрее и глубже он погрузится в виртуальную реальность.

Многие родители считают, что пусть лучше ребенок сидит дома за компьютером у них на глазах, чем гуляет с дурной компанией. Тем самым ребенок получает свободный и неограниченный доступ к компьютеру. Сегодня это уже стало проблемой!
Как с пользой использовать компьютерные игры? Детское восприятие устроено таким образом, что для запоминания и усвоения информации нужны ассоциации, игра. Если использовать компьютерные игры в разумных пределах (не более 1 часа в сутки с перерывами через 15-20 минут для ребенка 6-9 лет) и не в ущерб другим сторонам жизни ребенка, то они могут принести положительный результат: научат детей счету, иностранному алфавиту, усилят концентрацию внимания, улучшат мыслительные операции, процессы принятия решения, будут способствовать формированию художественного воображения, помогут развить быстроту реакции.
Как детская компьютерная зависимость влияет на жизнь ребенка? Проведенные исследования доказали, что если ребенок младше 10 лет пристрастился к компьютеру, то это может замедлить его развитие, как физическое, так и психическое. Ребенок начинает вести не свойственный этому возрасту образ жизни, исключающий необходимую двигательную активность, развитие широкого спектра эмоциональных реакций, познание окружающего мира, формирование коммуникативных навыков в общении и в обычных детских играх со сверстниками.
Почему ребенок заигрываясь может не есть и не спать? Детям трудно соблюдать «меру» в игре, т.к. процессы саморегуляции у них еще недостаточно сформированы, а значит им трудно ограничивать время игры на компьютере, вовремя делать перерывы, вам лучше помогать ребенку в этом! Нужно контролировать пребывание вашего чада за компьютером.
Как помочь ребенку не проводить жизнь за компьютером? Важно не ограждать ребенка от компьютера вообще, поскольку это неотъемлемая часть будущего, в котором ребенку предстоит жить. Лучше обратить внимание на эмоциональные отношения в семье, которые играют важную интегрирующую роль, благодаря которой члены семьи ощущают себя единой общностью и чувствуют теплоту и поддержку друг друга. Положительный эмоциональный микроклимат в семье способствует психическому здоровью всех членов семьи.
Влияет ли как-то стиль воспитания на формирование компьютерной зависимости? Было установлено, что наилучшие взаимоотношения детей и подростков с родителями складываются обычно тогда, когда родители придерживаются демократического стиля воспитания. Родителям следует поощрять личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. Подростки должны быть включены в обсуждение семейных проблем, участвовать в принятии решений, выслушивать и обсуждать мнение и советы родителей. Это поможет вашему ребенку чувствовать себя значимым и важным, поможет ему участвовать в реальной жизни, что станет лучшим способом в борьбе с зависимостью!
Как помочь ребенку избавиться от зависимости? Нужно создать такие условия, чтобы вашему ребенку было интересно жить, жить в реальной жизни, а не в виртуальной! Есть очень много способов разнообразить жизнь, например, можно заниматься спортом, подвижными играми (боулинг, футбол, волейбол), музыкой, рисованием, ходить в походы, кататься на роликах, коньках, лыжах, велосипеде. Главное, чтобы это было интересно вашему чаду. Запишите его на занятия по верховой езде, в бассейн или покатайтесь на коньках, лучше всего спросить у самого ребенка, что ему будет интереснее. Пусть сам выбирает, главное, чтобы такие занятия были систематическими. Это в наибольшей степени способствует воспитанию самостоятельности, активности, инициативы и ответственности у подрастающего поколения.

Давайте договоримся быть примером друг для друга

Мы в любых отношениях ведем себя согласно жизненному примеру, полученному в семье, в обществе.
Если семью мы не выбираем, то общество выбирать можно и нужно!

Человек — существо социальное, испытывающее на себе
влияние окружения и действующее согласно полученным от него примерам.
Вся наша интеракция с окружающим миром происходит на основе установленных, увиденных, услышанных примеров. В рамках семьи наше поведение и проявления аналогичны примерам из прошлого опыта и т.д. То есть мы с вами друг для друга являемся примером.

Я намеренно повторяю это слово — пример.
Из данного обстоятельства можно попробовать извлечь пользу.
Например, в парах всегда есть над чем работать, особенно когда что-то не нравится. Один и так и норовит высказаться и поправить другого и не всегда в приятной манере. В этот момент хорошо бы вспомнить о том, какой пример я подаю своему партнеру, и, в зависимости от этого, выбрать желаемую реакцию.
В семье можно даже договориться о такой игре-эксперименте и вместе пробовать практиковать те примеры или модели поведения, каким бы хотелось следовать. В парах всегда существуют некоторые договорённости. Точно так же можно договориться быть примером друг для друга.
Не всегда сразу получается так, как хотелось бы, но со временем и с количеством приложенных усилий — обязательно. Тут главное не оставлять задуманное и не забывать всё же, что жизнь — игра…

Играть, чтобы научиться жить

Интересно за детьми во время игры наблюдать. У них там всё по-настоящему. И смех, и слезы, и любовь. Радуются и огорчаются, когда что-то не получается. Всё, как в жизни, даже сильнее.

Играть, чтобы научиться жить

Особенно интересно, как они в образы входят. Будто не играют вовсе. Это для взрослых игра, а для них  Они так жить учатся. Взрослые роли на себя примеряют: врачей, мам, полицейских, летчиков, президентов. Плохие роли, каких-нибудь преступников или злодеев, дети, как правило, не выбирают. Инстинктивно, наверное, понимают, что с плохими никому играть не хочется. Поэтому в детстве все сплошь герои и красавицы.

Потом уже привлекательными становятся другие игры: всевозможная  конкуренция, соревнования, деньги, почёт, слава, романы, поездки, учёба, браки, разводы, прочий калейдоскоп. А ещё через некоторое время, на смену любопытству, радости познания и новым открытиям приходит однообразие и потеря вообще какого бы то ни было интереса.

Жизнь входит в свою привычную колею. У кого раньше, у кого позже. У тех, что поэгоистичнее, быстрее, как правило, интерес проходит. Скорость осознания собственной эгоистической природы у них выше, а так же понимание, что эгоизм не наполнишь. Соответственно, и страдают они больше всех от невозможности его, эгоизм, наполнить.

В то же время эти страдания вынуждают задуматься о жизни, о смысле и причине происходящего, о поиске решений. В результате таких поисков можно, например, принять во внимание известную аксиому, что «вся жизнь театр и люди в ней актёры», и попробовать применять её в жизни.

Игра была, есть и будет важнейшим инструментом развития в любом возрасте.  А также элементом взаимодействия на всех уровнях: между мужчинами и женщинами, родителями и детьми, в коллективах, группах и так далее. Это вам любой психолог подтвердит или преподаватель иностранного языка.

Играть можно в любые состояния, примерять любые образы и роли. Даже если сначала это будет казаться чем-то искусственным, то постепенно такие перевоплощения входят в привычку и становятся второй натурой.

Можно, например, играть в хорошее отношение, в отдачу, в приветливость и заботу о ближнем, в честность и порядочность, в ответственность, искренность и доброту и т.д. Точно так же, как это делают дети, копируя поведение и манеры взрослых: учатся быть вежливыми и приветливыми, чтобы и другим с ними играть хотелось. Помните? Если нет, понаблюдайте за детьми! Любопытно.

Как игрушки воспитывают желание убивать

Славный денёк! Солнце, безоблачное небо, люди, легко и быстро спешащие по делам. Возможно, им не так жарко, и это склоняет меня забросить домашние дела и выйти на улицу, спрятаться в тенёк и сидеть. Сидеть, наслаждаясь прохладой и свежестью воздуха. В сумку положила пару книжек (читатель!) и пошла посидеть во дворе дома. И какие могут быть дела, какая работа, когда на улице лето.
Как игрушки воспитывают желание убивать
С комфортом устроилась на лавочке, ОДНА, с протянутыми ногами на сиденье – класс! Жестковато, но это лучше мягкого кресла в душной квартире. Через часик-полтора моего одиночества в метрах пяти напротив приземлилась точно на такую же скамейку бабуля с внучком лет четырех-пяти. Бабулю было не видно и не слышно, а вот мальчик с пистолетом производил такое сотрясание воздуха, что пришлось захлопнуть книгу. Быть отступающей не хотелось и покидать освоенную мной территорию тоже.
Дети — моя слабость, а наблюдать за ними одно удовольствие: как они играют, сами с собой разговаривают, а как они гармонируют с миром… Божественная часть природы. И вот эта божественная часть, увидела, что я ничем не занята. Попала! Муж всегда смеётся, что у меня один с ними резус крови, как в «Маугли» — «Мы с тобой одной крови!». Для них я своя, и не имеет значения, что видят меня впервые. Интересно, кого они во мне видят? Но одна встреча взглядов, и они уже знают: втянуть в разговор, игру проще простого. А если ещё и свои (например: племяшки или дети друзей), Лена становится «Снегурочкой». Конфету, шарик, игрушку или ещё какую дребедень, «Зайчик» просто обязан мне передать для них.
Как бы хорошо не относилась к этой части человечества, но в данный момент общаться мне было лень, и я быстро отвернулась от ребёнка. Куда там! Близко у самого моего уха слышу:
— А у меня пистолет.
— Ну и хорошо, —  машинально ответила .
— Посмотри.
С ответом о своем желании смотреть или не смотреть запоздала. Пред моим носом уже появилось тёмное пятно и глаза машинально, с болью от быстроты перемещения, сошлись к переносице. Пришлось отвести маленькую ручонку с почти «настоящим» пистолетом от лица.
— Хорош. Кто купил?
Выслушала о том, куда они ходили, что видели, что хотели купить и наконец, что смогли купить. Хоть он и не забывал упоминать бабушкино желание о покупках, но речь шла только о его видении важности покупок.
Но как не слушать такое чудо, когда смотришь в глазёнки, а там: интерес ко всему, вера в доброту мира, что взрослый идеален как бог, и желание делиться любовью и радостью, что ты есть.
— На, посмотри.
И у меня в руке его пистолет. При всей своей игрушечности, на вес он был тяжеловат, а ведь спутать с настоящим можно в потёмках. Рассмотрела, прицелилась как в тире. И как вы думаете, что почувствовала?
Желание выстрелить и попасть. Самое настоящее разрушительное чувство. Пистолет игрушечный, а желание вызывает настоящее. О чём мы, взрослые, думаем, когда изготавливаем и покупаем подобные игрушки, а потом пеняем на жестокость, убийства, стремление в людях разрушить всё и вся.
А эти современные тренажёры для убийц, компьютерные «стрелялки»?
Мы, взрослые, считая себя в здравом уме и твердой памяти, разрушаем изначально в детях любовь к людям, ценность жизни.
Советую каждому прежде, чем купить какую-то игрушку, возьмите её в руки и прислушайтесь к себе: какие чувства она вызывает в вас? Что ощущаете?
Я не хочу сказать, что только игрушки влияют на ребёнка, но и они не последнюю роль играют, это уж точно.
Мы познакомились, малыша звали Максимкой. Поболтали ещё минут десять, он с умным видом посмотрел мои книжки, поинтересовался, зачем мне очки. Рассказал, что у бабушки тоже есть очки, и он их примерял; похвастался, что у родителей тоже есть книжки, и они их читают…
Распрощавшись, пошла домой, а на полпути обернулась посмотреть, что делает Максимка.
Он целился из своего игрушечного пистолета мне в спину. Не оставалось ничего, как строго пригрозить пальцем. Он засмеялся понимающе и побежал, как это умеют делать только дети, — вприпрыжку, желая дальше радоваться жизни, любить и быть счастливым.
Только сможем ли мы взрослые дать счастье в этом мире своим детям, если воспитываем в них желание убивать? И будут ли они продолжать радоваться жизни, как в детстве?

Когда женщина чувствует себя моложе

Лекция о смысле жизни. Разбираемся в подходах и концепциях. Это не монолог лектора. Это диалог. Когда начинать задумываться о смысле, если не в 20 лет? В какой-то момент наступило молчание.

И вдруг голосок: «Татьяна Геннадиевна… А вы прожили счастливую жизнь. На какое-то мгновение я лишилась дара речи. Потом мы все начали хохотать. Я говорю: «Аня, Бог с тобой, детка! Отчего же — «прожила»? Я, можно сказать, только жить начинаю…». Читать далее «Когда женщина чувствует себя моложе»

Игра «Явное и скрытое»

Целевая аудитория: семья, садик, первый класс.

Возраст: 3-7 лет.

Количество участников: 2-15.

Цели:

1.         Понять, что темнота мешает нам видеть знакомые вещи, хотя при этом они не меняются.

2.         Поучаствовать в процессе, по ходу которого тьма превращается в успокаивающий фактор.

3.         Настроиться на активное противостояние страхам – например, при помощи товарищей. Читать далее «Игра «Явное и скрытое»»

Отцовские самоделки как передатчик душевного тепла

Много ли человек помнит из своего детства? Многие сходятся на том, что первые воспоминания ребенка относятся к 4-5 летнему возрасту. Не могу отвечать за других, но у меня это именно так. А вы задумывались над вопросом: с чем связаны самые теплые воспоминания раннего детства? Я был удивлен тем выводам, которые я сделал, проанализировав мое отношение к смутным образам моего давно прошедшего нежного возраста. Читать далее «Отцовские самоделки как передатчик душевного тепла»

Помада. Видео

Инопланетянка Мила в недоумении – её мир настолько отличается от нашего, что назначение многих вещей, мотивы поступков ей не понятны. Она задает вопросы, которые ставят в тупик и заставляют задуматься. Она помогает увидеть важное в простых вещах.
Милейшая французская комедия «Прекрасная зелёная» 1996 года не кажется старомодной. Режиссёр, композитор, сценарист Колин Серо (она же играет главную роль в фильме) сумела сделать то, что удается немногим – растревожить умы и сердца людей.
Это поразительный факт, но именно этот безобидный фильм был запрещён к показу во многих странах Европы. Читать далее «Помада. Видео»

Креатив

Не бывало ли у вас таких минут, когда ужасно хотелось раскапризничаться, как маленькой? Бывало? Вот-вот… С кем не случается. И со мной бывало. А что делать, если малыш рядом, что-то ждет, а вам ничего не хочется? Сложно взять в руки карандаш, что-нибудь нарисовать вообще сил нет, а придумать историю – просто героический поступок!.. И вот вы уже готовы сказать: «Не сейчас! Иди – поиграй сам», – но берёте лист, ощущая, как чувство вины тихонечко подкрадывается, и … говорите: «А давай делать комочки?!». Читать далее «Креатив»