Изменяем правила игры. От игр соревновательных – к играм объединяющим. Игра «Дорожка»

Игры методики интегрального воспитания необычны — это инструмент, решающий задачу построения коллектива, участники которого ориентированы в первую очередь на взаимодействие друг с другом.

Предлагаемые вашему вниманию игры направлены на развитие чувствительности, способности слышать другого, раскрытие возможностей и радости взаимодействия.

Игра «Дорожка»

Участники: игра предназначена для группы игроков.

Цель игры: знакомство, сближение участников игры, создание хорошего настроения в группе.
Процесс игры:
С помощью стульев, лент или мела выстраивается маршрут в несколько метров. Игроки должны пройти этот маршрут по очереди.
Продвигаться на двух ногах и проходить одним и тем же способом два участка маршрута нельзя.
Чтобы усложнить задачу, можно добавить правило: каждый должен повторить движение предыдущего участника игры, добавив к нему что-то свое.

Методика интегрального воспитания

От игр соревновательных – к играм объединяющим. Игра «Песня»

Игры методики интегрального воспитания необычны — это инструмент, решающий задачу построения коллектива, участники которого ориентированы в первую очередь на взаимодействие друг с другом.

Предлагаемые вашему вниманию игры направлены на развитие чувствительности, способности слышать другого, раскрытие возможностей и радости взаимодействия.
Игра 2. Песня
Участники: игра предназначена для взрослых и детей от пяти лет.
Цель игры: знакомство и сближение её участников, создание хорошего настроения в группе.
Процесс игры: ведущий выбирает известную всем песню, записывает ее текст на бумаге, разрезает лист так, чтобы на каждой полоске осталась одна строчка песни, и добавляет полоски, на которых написаны какие-то дополнительные звуки («ля-ля-ля» и т.п.).
Затем все полоски бумаги складываются в коробку или шляпу и перемешиваются.
Выбирают участника игры, который будет дирижировать.
Ведущий раздает всем по полоске бумаги с записанной строкой (записки можно подготовить заранее и разложить на стульях или прикрепить к сиденьям снизу).
Игрок, исполняющий роль дирижера, начинает «дирижировать». Когда он указывает на играющего, тот поет свою строчку. Когда дирижер указывает на него второй раз, пение прекращается.
Затем дирижер указывает на другого игрока, который тоже начинает петь свою строчку песни, и так далее.
В течение пяти минут «дирижер» должен догадаться, что это за песня, и продирижировать группой так, чтобы текст песни был исполнен в правильной последовательности.
фото Игоря Губарева (с) Igor Gubarev
Методика интегрального воспитания

От игр соревновательных – к играм объединяющим. Игра "Ритм"

Игры, предлагаемые вашему вниманию, необычны. Игры методики интегрального воспитания – это инструмент, решающий задачу построения коллектива, участники которого ориентированы в первую очередь на взаимодействие друг с другом.

В какие игры играли люди на протяжении всей истории человечества? Играли главным образом в войну. Играли в игры, основанные на конкуренции и антагонизме.
Поскольку мир вокруг нас становится все более глобальным и взаимосвязанным, а люди – все более зависимыми друг от друга, «правила игры» также меняются.
Предлагаемые вашему вниманию игры направлены на развитие чувствительности, способности слышать другого, раскрытие возможностей и радости взаимодействия.
Игры условно разделены на три блока:
Объединяющие и сплачивающие игры, которые позволяют ощутить, насколько люди зависят друг от друга и как важно качество их взаимодействия.
●Игры-обсуждения, которые учат основам ведения дискуссий. Эти игры способствуют общественному развитию как отдельной личности, так и всего коллектива.
●Игры содержательные, которые учат в любой ситуации достигать необходимой цели, приобретать нужные навыки, передавать окружающим идеи и посылы – с удовольствием, во взаимодействии, через построение качественных связей между людьми.
Если вы воспитатель, педагог, инструктор, вожатый, родитель или общественный деятель, то надеемся, что серия этих публикаций станет для вас хорошим помощником в вашей работе.
___________
Игра 1. Ритм
Участники: игра предназначена для взрослых и детей от пяти лет.
Цель игры: знакомство участников, их сближение, формирование умения слышать друг друга.
Процесс игры:
Участники игры садятся в круг.
Ведущий выбирает определенное действие, например, хлопок в ладоши, и повторяет его пять раз.
Когда он заканчивает первый ритмический рисунок, игрок, сидящий рядом, начинает то же движение и тоже повторяет его пять раз.
Тем временем ведущий начинает следующее движение, например, похлопывает себя по животу, и повторяет это движение пять раз.
Затем – третье движение, например, хлопает себя по голове.
Когда второй игрок выполнит второе движение, хлопая себя по животу, подключается третий (сидящий рядом с ним), начиная с первого движения – хлопка в ладоши. Итак далее. Участники присоединяются друг за другом, например, по часовой стрелке.
Если кто-то допустил ошибку, процесс начинается заново. Тот, кто ошибся, становится ведущим.
После игры можно провести обсуждение, поговорив о том, как успех группы зависит от ответственности каждого при исполнении своей роли с максимальной концентрацией внимания.
фото ИгоряГубарева (с) IgorGubarev
Методика интегрального воспитания

Играть, чтобы научиться жить

Интересно за детьми во время игры наблюдать. У них там всё по-настоящему. И смех, и слезы, и любовь. Радуются и огорчаются, когда что-то не получается. Всё, как в жизни, даже сильнее.

Играть, чтобы научиться жить

Особенно интересно, как они в образы входят. Будто не играют вовсе. Это для взрослых игра, а для них  Они так жить учатся. Взрослые роли на себя примеряют: врачей, мам, полицейских, летчиков, президентов. Плохие роли, каких-нибудь преступников или злодеев, дети, как правило, не выбирают. Инстинктивно, наверное, понимают, что с плохими никому играть не хочется. Поэтому в детстве все сплошь герои и красавицы.

Потом уже привлекательными становятся другие игры: всевозможная  конкуренция, соревнования, деньги, почёт, слава, романы, поездки, учёба, браки, разводы, прочий калейдоскоп. А ещё через некоторое время, на смену любопытству, радости познания и новым открытиям приходит однообразие и потеря вообще какого бы то ни было интереса.

Жизнь входит в свою привычную колею. У кого раньше, у кого позже. У тех, что поэгоистичнее, быстрее, как правило, интерес проходит. Скорость осознания собственной эгоистической природы у них выше, а так же понимание, что эгоизм не наполнишь. Соответственно, и страдают они больше всех от невозможности его, эгоизм, наполнить.

В то же время эти страдания вынуждают задуматься о жизни, о смысле и причине происходящего, о поиске решений. В результате таких поисков можно, например, принять во внимание известную аксиому, что «вся жизнь театр и люди в ней актёры», и попробовать применять её в жизни.

Игра была, есть и будет важнейшим инструментом развития в любом возрасте.  А также элементом взаимодействия на всех уровнях: между мужчинами и женщинами, родителями и детьми, в коллективах, группах и так далее. Это вам любой психолог подтвердит или преподаватель иностранного языка.

Играть можно в любые состояния, примерять любые образы и роли. Даже если сначала это будет казаться чем-то искусственным, то постепенно такие перевоплощения входят в привычку и становятся второй натурой.

Можно, например, играть в хорошее отношение, в отдачу, в приветливость и заботу о ближнем, в честность и порядочность, в ответственность, искренность и доброту и т.д. Точно так же, как это делают дети, копируя поведение и манеры взрослых: учатся быть вежливыми и приветливыми, чтобы и другим с ними играть хотелось. Помните? Если нет, понаблюдайте за детьми! Любопытно.

Игра «Явное и скрытое»

Целевая аудитория: семья, садик, первый класс.

Возраст: 3-7 лет.

Количество участников: 2-15.

Цели:

1.         Понять, что темнота мешает нам видеть знакомые вещи, хотя при этом они не меняются.

2.         Поучаствовать в процессе, по ходу которого тьма превращается в успокаивающий фактор.

3.         Настроиться на активное противостояние страхам – например, при помощи товарищей. Читать далее «Игра «Явное и скрытое»»

Игра с тенью — учимся не бояться темноты

Целевая аудитория: семья, садик, первый класс.

Возраст: 3-7 лет.

Количество участников: 2 и больше.

Цели:

1. Дать ребенку понять, что даже в темноте различные предметы сохраняют свои качества и не меняются.

2. Придать ребенку положительные эмоции и чувство наслаждения в игре с темнотой.

3. Развить способность узнавать предметы в темноте. Читать далее «Игра с тенью — учимся не бояться темноты»

Игра для детей 4-11 лет по преодолению страхов

Целевая аудитория: семья, садик, школа.

Возраст: 4-11 лет.

Количество участников: минимум два.

Цель: Описывая страх или затруднение, ребенок распознаёт свойства и людей, которые помогут ему справляться с трудными ситуациями. Читать далее «Игра для детей 4-11 лет по преодолению страхов»

Развивающие игры для детей от 3-х до 6-ти лет

Поскольку с трех до шести лет у ребенка закладываются основы правильного социального взаимодействия с остальными членами общества, то на данном этапе развития нужны добрые игры, где нет соревнования между участниками (один против другого), но в которых отрабатывается налаживание связи с другими для достижения определенной цели; не против других людей, а против встречающихся механических препятствий, проблем.
Любой вид насилия должен пресекаться с самого раннего возраста, ему не должно быть места! Дети, получающие воспитание в обществе, учатся проверять и судить себя, обсуждать свои поступки и принимать решения, как это принято между воспитанными людьми, а также учатся отвечать за свои поступки с участием воспитателя.
Воспитатель, как правило, должен помогать детям наводящими вопросами, такими как «почему ты это сделал», «что вы об этом думаете», и так далее, причем игровая форма таких бесед только приветствуется. Такие встречи надо устраивать, когда о происшедшем еще помнят в группе, не откладывая обсуждение в долгий ящик. Желательно, чтобы каждый высказывал свое мнение, таким образом в детях разовьется собственная точка зрения на свои поступки, а также внимание и критический подход.
Методика интегрального воспитания

Игра для детей от 3 лет на сплоченность и доверие к окружающим

Целевая аудитория: семья, садик для старших, школа.

Возраст: 3 года и старше.

Количество участников: минимум 2 (один из них – взрослый), предпочтительно 5.
Цель: придать участникам ощущение, что кто-то поддерживает их, заботится о них и следит, чтобы им не сделали ничего плохого. А, кроме того, укрепить уверенность участников друг в друге и упрочить связь между ними. Читать далее «Игра для детей от 3 лет на сплоченность и доверие к окружающим»

Игра: Пазл-сердце

Целевая аудитория: семья, садик, школа.
Возраст: 5 лет и старше.
Количество участников: 2-10 (если в группе больше участников, можно выбрать 10 добровольцев, каждый из которых возьмет по 1-2 части пазла).
Цель: Участники поделятся друг с другом своими страхами, расскажут о том, в какой помощи нуждаются, и вместе найдут подходящие решения.
Аксессуары: Пазл, желательно с изображением сердца.
Порядок действий:
1) Кладем на стол части пазла лицевой стороной вверх (или вниз, если хотим повысить степень сложности).
2) Каждый из участников (включая взрослых) в свой черед берет часть пазла и рассказывает о том, чего он опасается/боится, или о неприятном событии, которое произошло с ним сегодня. Все участники пытаются вместе предложить решение, которое позволит ему преодолеть это препятствие.
Акценты: описание должно быть кратким; один из взрослых ведет игру и подытоживает предлагаемые решения устно или письменно; он же помогает маленьким детям, в реальном времени поощряя их участие и готовность рассказывать.
3) Когда решения собраны и из них выбрано одно, устраивающее всех, можно положить часть пазла на соответствующее место.
4) Переходим к следующему участнику, и так, пока пазл не будет собран полностью.
5) Можно записывать обсуждаемые проблемы и предлагаемые решения и резюмировать их в конце игры.
6) Желательно сделать выводы и проанализировать с участниками: что они чувствовали, когда все приходили им на помощь в поиске решения? Какие решения им больше понравились: те, которые охватывали всю группу/семью, или те, которые предлагали им действовать в одиночку? Как теперь они чувствуют себя перед своим страхом?

Инструктаж для ведущего

В этой игре акцент делается на совместном поиске решения. Рекомендуется отыскивать такие решения, в которых задействуются все участники. Тогда каждый из них почувствует причастность и уверенность. Родителям: желательно играть в эту игру в четко обозначенное семейное время, чтобы к ней было приковано всё внимание ребенка. Разумеется, и взрослые должны делиться своими мыслями и страхами.

из книги «Детские страхи»