Не хочу учиться – хочу жениться!

Вопрос:

Мальчик восьми лет выбрал себе невесту. Утверждает, что у него все серьёзно, говорит только о ней, мобильный телефон полон её фотографиями, которые он постоянно рассматривает – и дома, и на уроках в школе. Пожалуйста, подскажите, что делать. Я не против их дружбы, но всё это отрицательно сказывается на учебе. Учительница говорит, что он постоянно смотрит в окно и находится в отрешенном состоянии.

Комментарий специалиста:

Начнем с того, что возраст 8 лет – это период активного усвоения социальных норм и способов взаимодействия.

А именно эти качества – целеустремленность, высокий уровень саморегуляции– востребованы современным подходом к обучению, который построен на заучивании большого количества учебного материала, причём зачастую – без опоры на интерес ребенка. Мышление детей этого возраста очень конкретное, т.е. они должны увидеть, чтобы поверить. Им трудно понять то, что они не видели.

Характеризует детей этого возраста высокая эмоциональность (эмоция возникает быстро и ярко, как вспышка, но длится непродолжительное время). Поэтому «невеста» или друг могут быть выбраны на весьма непродолжительное время, если, конечно, этот выбор не встретит активного сопротивления со стороны взрослых. Ведь сопротивление и запреты зачастую повышают интерес к объекту желания.

С другой стороны, в этом возрасте очень важна роль примера в воспитании. Мальчик, видимо, находит в окружении примеры такой «влюбленности» и копирует их в своем поведении.
Отрешенность, о которой вы говорите, напоминает бегство от неинтересного и вызывающего трудности занятия – учебы. Вернуть этот интерес возможно, если использовать другие методы познания.

Например, для изучения природоведения желательно бывать на природе, в зоопарке, смотреть фильмы о животных, наблюдать за домашними питомцами; перед тем как на уроках труда учиться готовить, шить или работать в мастерской, полезно сходить и посмотреть, как это делают конкретные люди на своих рабочих местах – показать работу повара, швеи, столяра и т.д. Это оставит неизгладимые впечатления и вызовет яркие эмоции, благодаря чему знание будет усвоено накрепко.

Другой важный аспект – целостность в подаче материала. Ведь все науки исходят из жизни и неразрывно связаны с нею. Современная же школьная система разрывает связи между науками и одновременно отдаляет их от жизни, затрудняя их изучение. Такое «выхолощенное» знание нелегко усвоить и взрослому человеку, не то что ребенку 8 лет. Следствием этого может стать «убегание» в различные виды игр, фантазий, влюбленности. В процессе обучения важно показать взаимосвязи, существующие в мире (ведь все науки существуют только для того, чтобы описать их – каждая на своем языке), чтобы пробудить в ребенке внутренние вопросы: «Для чего все это?», «Почему все именно так?», «Что благодаря этому происходит?».

В семье в такой ситуации хорошо было бы поговорить с ребенком о важности образования и через один интерес прийти к другому: например, показать, что девочке важно то, что он хорошо учится. Или объяснить, что учиться нужно, чтобы работать и содержать семью.

В этом возрасте у ребенка формируется отношение к его окружению. Появляются более четкие приоритеты: важное/неважное, нравится/не нравится, интересное/неинтересное.

Это период недостаточно развитой волевой саморегуляции– т.е. ребенок зачастую не способен доводить начатое дело до конца (если занятие для него не интересно), упорно, преодолевая препятствия, длительное время двигаться к намеченной цели.

Возможно обсудить с ребенком варианты его же воспитания: «Школа и знания,конечно, важны, и девочка тоже важна. Давай вместе подумаем, как быть. Ведь ты стал хуже учиться. Может, решим, сколько времени тебе нужно на занятия и сколько – для девочки?».

Методика интегрального воспитания

Главное — не отбить у ребенка желания учиться

Детство у ребёнка заканчивается, когда он идёт в школу. А когда у родителей заканчивается спокойная жизнь? Когда ребёнок поступает в школу!
Родителям приходится ещё раз проходить школьную программу. Учиться, учиться и учиться, как завещал великий Ленин.

Сегодня прошло родительское собрание у племянницы. С первого сентября пойдёт в первый класс.
Сестра работает, и на собрание ходила наша мама. Хочу сказать, что ходила по праву, она и водила Сашу два года на подготовительные занятия. Учитель больше знаком с бабушками, чем с работающими родителями.
Сестрёнка вносила свою лепту по физическим нагрузкам: помыть класс, заклеить окна, покрасить что-то. Каждый в семье вкладывал свои усилия по мере возможности. Ребёнок ещё в школу не пошёл!
Мама рассказала, что группу разделили по двум классам и учитывали не степень подготовленности к школе детей, а подготовку родителей (наличие времени и высшего образования). Вот так, всё по-взрослому!
В один класс с усиленной программой обучения (новая программа!) взяли детей, у которых грамотные родители с возможностью окончить школу вместе с детьми. Как учитель объяснил родителям, программа очень сложная и родителям придётся заниматься с детьми.
При этом хочу сказать о детях, занимавшихся на подготовительных курсах, так же со слов учителя, что у них подготовка к школе на уровне второго класса.
А вторая группа детей попала в класс с традиционной программой по одной причине — их водили бабушки, т.е. родителям некогда будет тратить много времени на повторный школьный курс.
Мама рассказывала, что учитель очень стеснялась, когда объявила результаты о распределении по классам. Она превосходно понимала, что если уж эти детки не все готовы к школьной программе, то, что говорить про детей из детского сада, которые придут в первый класс….
Когда собрание окончилось, у мамы состоялся разговор с учителем. Та постаралась объяснить, почему столь сильная девочка, как наша Саша, не попала в первую группу. В заключение разговора учитель сказала — пусть лучше Саша будет отличницей в классе с традиционной программой, чем отстающей в классе с усиленной программой обучения.
Я маму успокоила, а сама порадовалась за Сашу. Знаю по своему опыту, если появилась новая программа обучения, это не значит, что она – хорошая.
Моё мнение — у ребёнка должен сформироваться интерес, желание к получению знаний, так как это процесс не на один год. Слишком сложные программы отбивают желание учиться и посещение школы становиться каторгой для ребёнка. В современном мире всё меняется с невероятной скоростью, и кто знает, какие знания пригодятся нашим детям через 10- 15 лет.
Главное — не отбить у ребенка желания учиться, самому прилагать усилия в получении знаний, преодоление трудностей, а не ждать, когда с работы придут родители и сделают за него уроки.
 P.S.: Учитель поделилась информацией, что в школах, которые перешли на новую усиленную программу обучения, не знают, что делать…. Дети не усвоили материал….