Международная школа по-французски

Продолжаем публиковать материал Ирины Накисен, исследующей современные школы. Сегодня 6 часть.
Нам надо было возвращаться в Париж. Ведь на следующий день у нас было назначено собеседование в EaB -Есоlе active Billingue (Действующей двуязычной школе). Что касается этой французской школы, она располагается в 8-ом округе Парижа, около прекраснейшего парка Монсо (Monceau). В ней учится 2500 студентов с детского сада до выпускного класса. Это частная школа, следующая французской государственной программе, создана в 1954 году.
Преподаются 3 языка: французский, английский, испанский. Каждый день у учеников есть часовой урок английского, преподаваемый носителем языка. При этом все ученики делятся на группы в зависимости от уровня владения языком. Начиная с колледжа, к часовому занятию английским, добавляется еще и то, что один или более предметов преподаются на английском.
На переменах ученики младших классов гуляют в парке Монсо, там же проходят уроки физкультуры. Парк, действительно, очень красивый, с богатой историей.
В начальную школу дети зачисляются по результатам собеседования и теста, который проводит директор. У нас все прошло успешно, и мы уже хотели попрощаться, но все-таки перед уходом решили прогуляться по школе. Это было очень правильное решение, и я всем советую очень тщательно осматривать школу и задавать много вопросов сопровождающим и администрации, т.к. именно во время экскурсии по школе обращаешь внимание на детали, которые не освещаются ни в одном школьном буклете, но которые для вас могут иметь первостепенное значение. Так произошло и в нашем случае.
Классы были не достаточно светлыми, а учителя – не особо приветливыми. Учится там как-то расхотелось. Еще одним минусом я посчитала обязанность учеников носить одежду только синего цвета, что для меня, например, приравнивается к школьной форме, на которую у меня с детства аллергия.
Международная школа Парижа
В общем, вечером, в предпоследний день нашего пребывания во Франции, мы так и не могли решить, что же нам делать и какую школу выбрать. Но все-таки у этой истории был счастливый конец, потому что школу нашей мечты мы нашли и, как это часто бывает, выбрали совсем не ту, которую планировали.
Это был последний день нашего пребывания в Париже, прекрасный солнечный день 8 марта. Все происходило, как в сказке. И как в сказке, мы буквально влюбились в нее с первого взгляда. Эту школу, кстати, нам порекомендовал один французский консультант по образовательным вопросам, внимательно выслушав нашу ситуацию и наши пожелания.
Эта школа называется ISP — International School of Paris (Международная школа Парижа). Она основана в 1964 году, работает по IB принципам и предлагает сразу три программы:

  • PYP (для дошкольников и младших школьников),
  • MYP (для учеников средней школы),
  • DP (для старшеклассников).

Та школа, в которую должны пойти наши дети, школа для дошкольников и младших школьников, располагается в двух красивых особняках на тихой улице Ranelagh в 16 квартале Парижа. Достаточно большой внутренний двор и детская площадка, где гуляют малыши, и младшеклассники играют в подвижные игры. Здания для старшеклассников находятся в том же, 16-ом квартале, в двадцати минутах ходьбы.
Почему она нам сразу понравилась? Во-первых, она отвечала всем нашим критериям:
1) языки (все предметы на английском, но каждый день во второй половине дня ученики младших классов занимаются полтора часа французским языком, занятия русским языком, также могут проводиться, но как дополнительные занятия;
2) возможности для спорта – большой парк в 5 минутах ходьбы и 2 стадиона и бассейн поблизости. Каждый триместр — новый вид спорта, включая обязательное плавание;
3) широкий выбор дополнительных занятий после основной школы;
4) столовая с горячим питанием;
5) индивидуальный подход к ученикам. Численность в классах – максимально 18-20 человек, что помогает обеспечить этот подход;
6) школа находится в центре города.
Директриса оказалась очень милой и приветливой, говорящей, на двух языках (английский, французский), как, впрочем, почти все преподаватели в этой школе. Она провела для нас экскурсию по школе, в процессе которой обращалась по имени и задавала вопросы не только нам, но и всем встретившимся нам ученикам. Возникло такое впечатление, что она действительно знала по имени каждого ученика.

Ирина Накисен

Окончание завтра.

Как помочь ребенку полюбить жизнь?

Вопрос: «Я только пришла работать в школу, вся система образования сводит меня с ума! Что мне делать с этими детьми, которые, как старики, уже устали от жизни? Я так не хочу их мучить!»
Как помочь ребенку полюбить жизнь?
Ответ:
Система образования может вызывать у вас разные эмоции, особенно если вы учитель. Разные классы, разные дети, разные семьи. Индивидуальный подход не всегда возможен, поскольку физически невозможно одновременно 30-ти ученикам уделить внимание, но, есть два вопроса, общие для любой школы:

  1. Как выйти из ситуации, когда вы видите, что дети очень устали от каждодневного однообразия?
  2. Что делать, чтобы образование не сводилось только к созданию образа несчастного ребенка за партой?

Понятное дело, что парта — это обязательный атрибут школьного образования, но если изменить привычный ход программы и раз в неделю позволять детям «двигаться»? Думаю, что не каждый ребенок ходит после школы на какие-то спортивные секции.
Предлагаю немного изменить взгляд на образование и использовать активный инструмент развития, который называется экскурсия!
Выезд раз в неделю на экскурсию в парк, на природу, на фабрику или на завод, в зоопарк или в сельскохозяйственную местность, киностудию или на место проведения съемок, в театр, в операционную, в больницу, в роддом, в государственные учреждения, в музей, в дом престарелых и т.д.
Выезд можно сделать в любое место, где дети смогут познакомиться с окружающим миром, «прикоснуться» к нему, посмотреть, как все происходит на практике. Экскурсия должна сопровождаться объяснениями, которые будут доступны для понимания, учитывая возрастные особенности восприятия детей, с последующим совместным обсуждением увиденного.
Такой метод научит ребенка делать выводы, основываясь на собственном опыте, исходя из чувств, переживаний от увиденного.
Можно организовать конкурс на лучшее домашнее сочинение или рисунок на тему вашей экскурсии. Такие выезды подготовят ребенка к интеграции в «большом» мире, помогут ему формировать свое мнение на основе собственного опыта. Попробуйте и вы будете видеть довольные лица счастливых детей, которые с нетерпением будут ждать новой увлекательной поездки!
Уверенна, дети будут благодарны вам за бесценный практический опыт, который вы можете передать им с помощью познавательных мероприятий в увлекательной форме!

Школы, где дети хотят учиться

Спешу выполнить обещанное – рассказать о школах, в которых есть все шансы для наших детей не только получить образование, но понять и научиться реализовывать свои способности. Работая над материалом, я получила огромное количество положительных эмоций и уверенности в завтрашнем дне. Надеюсь, что у меня получится передать эти ощущения и вам.

Школы, где дети хотят учиться

Для начала давайте попробуем все вместе ответить на вопрос: «Почему современная система образования не обеспечивает создание гармоничного общества?». Или опровергнуть это утверждение.
Мнение Котельникова (к.п.н.): «Современное образование является участником процесса создания нового всемирного сообщества, в создании человечного и справедливого мира. Достижение этой цели требует пересмотра образования для обеспечения каждому возможностей понять другого и понять мир, в его хаотичном движении к некоему единству».

Современная система образования возникла в то время, когда произошла промышленная революция, и нужно было из крестьян сделать рабочих. Тогда и изобрели современную школу, чтобы немного научить читать, писать и пр., чтобы тот, кто всю жизнь работал с коровами и на земле, мог работать с машинами, понимал простейшие физические и химические законы и мог следовать инструкциям. Если внимательно приглядеться, то фактически ничего не изменилось. Задача современной школы — подготовить рабочего (инженера и пр.), который будет работать на «конвейере». Каким человеком будет учащийся и как будет жить – никого из системы образования не волнует.

В современном стандартном образовании и воспитании во главу угла поставлен личный успех, причём за счёт использования ближнего. Занижено такое понятие, как вклад в общество – заострено внимание на личном успехе. То, что мы в настоящее время называем «образованием», – дает образование, но не воспитывает. Школа не строит из ребенка человека, а дает ему только знания: по физике, химии и т.д.

Есть ещё преподаватели, которые хватаются от ужаса за голову, пытаются в своих классах преподнести ученикам основы работы в команде, вместе, но пока нет чёткой системы, эти попытки – капля в море. Результаты современной системы образования: неудовлетворенность большинства жизнью, трудоголизм, не позволяющий реализовать себя полностью в качестве полноценного родителя, мужа, жены, депрессия, как самое распространённое заболевание, так как большинство не может реализовать себя, не раскрыв до конца свои настоящие способности, невозможность ответить на вопрос: «А для чего я живу?». Но мы же помним классику – человек рождён для счастья, как птица для полёта, но птица эта для большинства населения планеты пока что синяя.

Выводы:
— для построения счастливого общества необходимо воспитать у поколения будущего (наши с вами дети, внуки) умение строить между собой гармоничные общественные отношения;

— необходимо чтобы ребёнок со школьных лет имел представление о взаимосвязи каждого члена общества (одним из звеньев которого является он сам), и зависимости друг от друга;

— необходимо такое воспитание, чтобы личный успех каждого работал на благо всего общества;

— личный успех каждого зависит от полного раскрытия личных врождённых способностей.

Уверена, что этот список можно дополнить – жду ваших мнений!