Проблемы, возникающие в подростковой среде

Сегодня мы затронем очень острую тему, которая возникает непосредственно в ходе работы с группой: как бороться с проблемами, которые возникают в подростковой среде? Мы знаем, что это естественное и распространенное явление. Его причиной являются изменения, которые переживают подростки.

Психологи наблюдают, что поведение подростков в группе часто носит характер цепной реакции. Все может произойти за считанные секунды – вдруг кто-то нагло повел себя с воспитателем или проявил насилие к товарищу по группе, и атмосфера моментально взрывается: подростки начинают оскорблять друг друга, вступают в словесные перепалки… Это очень распространенное явление…
Воспитатели, находящиеся с детьми, постоянно должны подстраиваться под уровень группы. Но в работе с подростками воспитатели часто замечают, что дети пытаются подавить взрослого, разозлить его, проверяют границы его терпения. В какой мере воспитатель может позволить себе грубые слова и подобное агрессивное поведение? И что делать, когда возникает опасность причинения серьезного вреда? Что делать за секунду до и через секунду после? Ведь подросткам ничего не стоит оскорбить друг друга.
Среда определяет все. Подросткам надо показать все стороны действительности, но вместе с тем необходимо постепенно привести их к тому, чтобы их непосредственное окружение прививало им правильные образцы поведения. Все зависит только от ценностей. Всем очевидно, что дома и в общественном месте люди ведут себя по-разному.
Чтобы сделать из подростков преступный клан, злодеев, достаточно поместить их в соответствующую среду – они будут перенимать друг от друга стандарты поведения, и это затянет их, как воронка. Другое дело: если поместить детей в среду, которая будет демонстрировать им, что сдержанность и самообладание – это хорошо, правильно, поощряемо. Тогда они будут другими. Сработают гордость, зависть, желание почета – эгоизм, присущий каждому человеку. Когда человек в преступной среде ведет себя вызывающе, он делает это с целью показать себя значимым в своем преступном мире. Попав в иную среду, он захочет быть значимым в ней. Все зависит от ценностей, которые исповедует то или иное сообщество.
Если правильно, с использованием необходимых инструментов методики организовать подросткам такую среду, в которой они захотят быть хорошими, значимыми и выдающимися, мы получим возможность сформировать людей с более устоявшимися и высокими ценностями…
Методика интегрального воспитания

Социальное воспитание подростков

Как правильно построить детскую группу? Дети – это наше следующее поколение. Если правильно воспитать одно поколение, то изменится все общество. И здесь возникает вопрос: «Каким мы хотим видеть будущее общество?».

Последние исследования ученых наглядно показывают, что общий закон природы, с которым люди должны достичь соответствия – это закон равновесия, а следовательно – участия, солидарности и взаимопонимания.
Мы достаточно легко можем понять, что все части природы связаны между собой в единый организм. А если человек видит в природе нечто иное (один вид поедает другой), то это потому, что такое поведение свойственно самим людям: «Каждый осуждает в меру своих недостатков». Подобное понимание относится к восприятию реальности – явлению по-настоящему революционному. Мир не такой, каким мы его видим, и ученые начинают это обнаруживать, в частности, в квантовой физике.
Поскольку части природы взаимосвязаны, то все они зависят друг от друга. Неживое, растительное, животное и человек включены в одну систему, и если кто-то нарушает эту систему в одном месте, то в другом получает отрицательную реакцию: хотим мы того или нет, но природа стремится к равновесию давлений, температур и так далее.
Получается, что цель развития человека, которую нам пока сложно понять и принять, состоит в том, чтобы стать человеком универсальным. Это значит, что человек знает и выполняет все законы природы.
Каковы пути достижения цели?
Необходимо заниматься наукой о воспитании: как воспитать человека, чтобы он был универсальным, интегральным, глобальным, объективным. Ведь по своей природе человек не хочет считаться ни с кем, не способен на это и ничего не может с собой сделать.
Уступка, например, сегодня считается слабостью. Когда воспитатели и психологи пытаются говорить с детьми об уступке, то слышат возражения: «Если я уступлю, то откуда получу?». Таково влияние мира взрослых: сегодня никто не уступает никому и ни в чем. Даже мировые лидеры показывают нам пример того, насколько каждый настаивает на своем.
Получается, что изменений в восприятии ребенка возможно достичь только с помощью изменения окружения: если построить вокруг него особую общественную оболочку, которая даст ему соответствующие примеры и поможет измениться – как сейчас обязывает быть эгоистом…
При этом если взрослые заинтересованы в том, чтобы создать своим детям доброе гармоничное окружение, они естественным образом и сами обретают эти ценности в результате понимания того, что собственным примером изменяют своих детей к лучшему. Ответственность и любовь к детям обяжет их и придаст силы. Тогда и родители, и дети вместе устремятся в направлении правильного и гармоничного развития.
Методика интегрального воспитания

Развитие ребенка от 9 до 13 лет: сексуальное воспитание подростков

В наши дни существует очень простая техническая возможность доступа к «эротической продукции» в Интернете, и, по наблюдениям психологов, сегодня уже в тринадцать лет подростки – особенно мальчики – активно этим пользуются. В связи с такой ситуацией родители часто обращаются за консультацией к специалистам с вопросом, как относиться к этому взрослым и как лучше выстроить разговор на эту тему с ребенком.

Конечно, можно долго фантазировать о том, как бы убрать из Интернета всю эротику или кардинально изменить общество взрослых. Но лучше исходить из реальности: изменить ситуацию вряд ли возможно, потому что «запретный плод сладок». Необходимо показать ребенку правильный подход к такому виду информации. Тогда у детей появится не искаженное представление, и они будут откровенны с родителями.
Сегодня подросток видит по телевидению и/или в Интернете фантастические, часто изуродованные картины «нашей действительности» и на основе этих примеров строит свою жизнь, совершает неадекватные поступки. Такое поведение является результатом «воспитания» современными средствами массовой информации.
В последнее время нередки случаи насилия среди детей и подростков, потому что в подрастающем поколении не заложена программа того, как правильно относиться к возникающим желаниям, как их уравновешивать и приводить в соответствие с требованиями морально-этических норм.
Перед родителями стоит задача дать детям правильные личные поведенческие примеры, максимально естественные, соответствующие законам природы, так как штампы СМИ часто созданы искусственно и, соответственно, не ведут к правильному взаимодействию в семье и обществе. Сделать это нужно мягким способом, чтобы не травмировать ребенка. При этом необходимо максимально учитывать его особенности и свойства личности.
Важно вызвать у детей ощущение контроля над своими чувствами. Сегодня подростки еще не могут справиться с нахлынувшими эмоциями и из-за этого способны дойти до крайней степени агрессивности и насилия.
Дети должны знать, что все происходящее с ними – естественные явления, и подобные склонности находятся в каждом. Эти склонности специально созданы природой, чтобы человек научился справляться с ними и правильно их использовать.
Без соответствующего понимания подростки будут заняты только одной темой и погружены в свои ощущения в течение нескольких лет, потому что, как мы видим, просто не могут от этого освободиться. В сегодняшнем юном поколении сексуальные импульсы сильны настолько, что заслоняют собой все остальное. Если же научить детей уравновешивать навязчивые мысли за счет психологических навыков, то это позволит им освободить часть времени и сил для других занятий.
Подход к половому воспитанию должен быть естественным. Подросткам нужно объяснить, что это природные инстинкты, существующие и у животных. В них нет ничего такого, чего нет в природе, включая появившиеся в теле ощущения. Детей очень успокаивает сознание того, что они не одиноки в своих переживаниях. Для них важно, чтоб об этом говорилось везде и открыто. Открытость темы снизит заманчивость и значимость, не даст развиваться всевозможным юношеским фантазиям. Отпадет необходимость искать «секретную» информацию, если можно просто открыть книгу или поговорить со взрослыми, с родителями. Кроме того, это дает подростку ощущение, что его понимают – а ведь именно эта тема занимает его больше остальных.
На начальном этапе следует говорить с мальчиками и девочками отдельно: мужчина – с мальчиками, женщина – с девочками. В дальнейшем мужчина и женщина вместе должны беседовать отдельно с мальчиками, а затем – отдельно с девочками. После этого можно смешивать группы и преподавателей. Все должно происходить в деликатной, естественной форме.

Поскольку инстинкты человека относятся к животному уровню, то главная задача – научить детей смотреть на себя с более высокого уровня. Они должны понимать свою природу, инстинкты и влечения: насколько придавать им важность и сколько уделять времени, как к ним относиться, чему отдавать предпочтение. Важно подводить ребенка к формулированию вопроса: сейчас это очень меня занимает, но для этого ли я живу? Нужно дать подросткам как можно больше времени и возможностей говорить об этом между собой.
Для такого перехода нужно подготовить инструкторов, воспитателей, психологов, которые будут просто беседовать с детьми. Пусть говорят на любые темы, но задействуют класс так, чтобы ребята почувствовали себя слаженной группой. Эти люди должны быть профессионалами настолько, чтобы могли видеть отношения между школьниками, умели направлять и исправлять эти отношения с помощью подобных бесед. Острый взгляд специалиста может предотвратить многие проблемы всего лишь за один урок в день. Нельзя требовать этого от учителей-предметников – их этому, к большому сожалению, и не обучают. Но можно подготовить людей для такой работы специально. Результаты проявятся немедленно, буквально в течение нескольких месяцев, если сделать это хотя бы в нескольких школах.
Методика интегрального воспитания

Переходный возраст

Вопрос: Живем в неполной семье: мама, дочь 21 год, сын 14 лет, у мужа другая семья. Сын перестал учиться, заниматься музыкой и т.д. На вопрос: что ему интересно, отвечает – ничего, не вижу смысла. Вопрос: где найти то окружение, которое ему необходимо, и что я могу сделать в данной ситуации именно сейчас?
Переходный возраст
Комментарий специалиста: 
С одной стороны, ваш сын переживает сложный период — так называемый подростковый кризис. Известно, что любой кризис нарушает привычный ход жизни, и вынуждает человека изменяться.
Подростковый кризис разрушает старые представления о мире и о самом себе, требует поиска новых ценностей и способов действий. По сути – это серьезный внутренний конфликт. В этот период снижается самооценка, повышается тревожность, ощущается глубокое чувство неполноценности и неуверенности в силах подростка, ему трудно концентрироваться на учебных занятиях. И если подросток склонен к пассивному реагированию на внутренние конфликты, то он отказывается от любых активных действий в том числе от прежних занятий и от учебы. В таком случае ему, как никогда прежде, требуется ваша родительская поддержка, ваша любовь и ваша вера в его возможности.
Помните, что перемены в поведении у взрослеющего ребенка обязательно должны быть. Они даже желательны, поскольку свидетельствуют о том, что происходит поиск своего нового «Я», выбор новой взрослой идентичности.
Психологи утверждают, что формирование идентичности, создание целостного «Я», гармонично сочетающего различные элементы личности, является одной из главных задач, которую решает для себя подросток. Для этого он ищет людей, которые могли бы стать для него примером. И в случае, если среди окружающих его взрослых, находится такая цельная личность, то она становится для него образцом для подражания, и этап формирования эго-идентичности проходит успешно.
Хуже обстоят дела, если он видит вокруг себя разочарованных и опустошенных взрослых, которые сами находятся в растерянности и бессмысленно растрачивают свою жизнь. В таком случае подросток будет испытывать неуверенность в своих силах и возможностях, отчаяние, депрессию и страх перед будущим, так как не может реализовать программу взросления, заложенную в него природой.
Молодое поколение прекрасно понимает, что родителям нужно обратить внимание прежде всего на разрешение собственных жизненных трудностей, а не на контроль действий своих детей. Другими словами, только обратив внимание на собственную целостность, свой образ жизни, буквально превзойдя самих себя, можно помочь своему взрослеющему ребенку, став для него правильным окружением.
Методика интегрального воспитания

Как воспитать девушку-подростка социально адаптивной

Первый свой выбор девушка делает лет в 12, сама того не осознавая. Она выбирает одно из двух:
1. Выбор в пользу своей женственности и следования за лидером.
2. Выбор в пользу своей индивидуальности и самореализации.
Как воспитать девушку-подростка социально адаптивной
Каким бы ни был выбор девушки, а в будущем — женщины, она должна уже сейчас осознавать необходимость и даже потребность в общении, коммуникабельности. Еще начиная с 6-летнего возраста необходимо предельно максимально усилить общественную деятельность своего чада, сделать его круг общения более широким и разнообразным. Чтобы ребенок был адаптивен к разной психологии и мог уметь правильно реагировать на проявляемые эмоции других людей. Это поможет в будущем избежать психологических потрясений.
Женщины по своей природе, благодаря интуиции,  имеют неплохую репутацию манипулятора. Но несмотря на это, в быстро развивающемся мире мы, женщины, начинаем сдавать свои позиции.
Нужно играть с ребенком/девушкой в непростую психологическую игру. Изучать поведение чада и своевременно направлять ход мыслей объяснением на примерах и своим поведением на понимание сути всех проблем.
Если вышеописанными способами влиять на воспитание будущей женщины, то  социально адаптивных женщин, как на карьерном поприще, так и в семейной жизни, будет в разы больше.
Все это приведет к наиболее результативным взаимоотношениям между мужчиной и женщиной, мужем и женой, матерью и ребенком, руководителем и подчиненным и т.д.
Ведь женщина, в основном, порождает любое действие со стороны внешнего мира. Она — соблазнительница, родительница, кормилица, педагог. Можно перечислить еще очень много ролей. И в этом социальная адаптивность.  Есть правильное восприятие и умение осознанно относиться к любым обстоятельствам, совершая поистине титанический труд, сокращая безотцовщину, женский алкоголизм, работу психологам и специализированным мед.центрам.

Sol-Olga

Зачем нам нужны наркотики?

«Жизнь слишком коротка, чтобы быть незначительной». Дизраэли
Когда в новостях прозвучало, что скончалась Уитни Хьюстон, а причина смерти — чрезмерное употребление наркотиков, стало грустно и страшно одновременно. Тут же возник вопрос, даже не вопрос, а крик: «Почему? Почему так?».
Я так любила смотреть выступления этой молодой, красивой, поистине талантливой женщины, слушать ее удивительно богатый голос. Ею можно было только восхищаться! Hесмотря на все перипетии ее непростой жизни, она одна из очень немногих женщин-исполнительниц, внесенных в книгу рекордов Гинесса, как обладательница самого большого количества разных наград. Несомненно, наград могло бы быть больше, гораздо больше, но, к сожалению, все внезапно оборвалось…
Безусловно, это случай особого разряда: люди творческие, возносясь на большую высоту, теряют вкус к вещам обыденным, приносившим наслаждения в прошлом, но не возбуждающим более, и ищут замену в наркотиках. Это бесспорно, но если говорить об «простых смертных», то причин ухода в наркотики у них не меньше, чем у элитной «богемы».
Не потому ли, размышляя о погибшей певице, я вспомнила, как двадцать лет назад Дима, одноклассник моей сестры, мягкий, спокойный, добрый мальчик скончался от передозировки наркотиков. Он не дожил до своего совершеннолетия, и ушел из жизни, так ничего не узнав о ней. Тогда это стало шоком для всех нас, а сейчас такие случаи сплошь и рядом: пару недель назад моя близкая подруга из Израиля рассказала, что на операционном столе умер ее племянник, которого так и не смогли спасти: повреждение легких от употребления наркотиков. Не успели мы пережить это событие, как мне позвонила другая подруга из Америки и сообщила еще одну новость: ее семнадцатилетний сын попал в рабство к марихуане и что будет дальше не известно никому.
Зачем нам нужны наркотики
Печальная ситуация разворачивается на фоне тихой провинциальной жизни маленького городка штата Вермонт, главное достоинство которого старейший университет страны, а жители в основном — педагогический состав университета, обслуживающий персонал и студенты. Беспокойству матери нет предела, ведь в Америке ко всему, что связано с наркотиками законы очень строги: хранение и употребление даже самого легкого из них – марихуаны карается очень строго, вплоть до тюремного заключения. При этом, подростков не останавливает ничего, и вместо учебы они все глубже погружаются в наркотики.
Об этом свидетельствует и статистика: …проведенное в 2007 году в США исследование потребления наркотиков показало, что почти 70 млн. американцев хотя бы раз в жизни курили марихуану, а хотя бы раз в месяц это позволяют себе 14,4 млн человек. Что касается более сильных наркотиков, то здесь данные такие: 35,3 миллиона детей в возрасте 12 лет и старше пробовали кокаин, а среди молодежи от 18 до 25 уровень потребления кокаина составлял 6,9 %
И вот совсем недавно: мой сын, выпусник последнего класса школы, пришел домой крайне взволнованный — за продажу наркотиков из школы исключены трое старшеклассников, которых отправили в исправительный лагерь. Всем остальным для отстрастки в очередной раз прочитали лекцию о вреде наркотиков и уголовной ответственности за их продажу и хранение.
Все это вместе взятое задело меня до глубины души, пробудив острое чувство боли, сочувствия и тревоги.

Наркотики не решают проблем

Подростки сами не могут или не хотят понять, что с ними происходит, настолько их ощущения потаенные и непростые. Не в силах вытерпеть это состояние, они подсознательно ищут выход, но не находят. Не зная, в каком направлении двигаться, в отчаянии хватаются за наркотики, которые заглушают тоску и пустоту. Пусть на время, и не важно, какой ценой!

Наркотики не решают проблем

Кто об этом думает? В момент, когда подросток почувствовал, что можно «перекрыть» проблемы суррогатами, он неосознанно начинает ценить наркотики, ведь благодаря им ему стало лучше. Не важно, что наркотики — это только временное облегчение. Главное, они предстают в качестве «решения» проблемы. И эта «ценность» является единственной причиной, по которой человек начинает принимать их во второй или третий раз. И вот тогда возникает зависимость и наступает кризис. Растет чувство вины, безысходности, отчаяния, страха. Причина не проясняется, узел затягивается…

На самом деле, наркотики никогда еще не разрешили ни одну проблему. Она остается и давит еще сильнее, чем раньше. И в этом трагедия момента. Ответа же, как «погасить» пустоту, чем наполнить ее, так и нет.

Может быть, он есть у тех, кто занимается наукой, проводит исследования, делает анализ? Что говорят они? Ничего утешительного. Потерпев неудачу с предупредительными мерами, основанными на показе «фильмов-страшилок» о наркоманах и вреде наркотиков, ученые пришли к выводу, что превентивные программы необходимо нацеливать не на предоставление информации, а на выработку у подростков способности принимать решение, основанное на этой информации. Чтобы занять подростков различными видами деятельности, огранизовано шефство старших школьников над младшими, специальные программы альтернативы наркотикам: спорт, танцы, группы общения, даже изучение религии. И хотя поначалу результаты были положительными и потребление марихуаны и сигарет снизилось, спустя год после окончания эксперимента все вернулось «на круги своя». Широкомасштабные исследования, проведенные в Северной Америке показали: надежды на то, что полученные знания о вреде наркотиков уменьшат интерес тинэйджеров к ним, не оправдались.

Это вполне очевидно, ведь ребенок учится из примеров, и если мы даем ему отрицательный пример, чтобы показать, как его затем исправить на положительный, то он естественным образом впитывает оба примера. Отрицательный пример легче для восприятия, и он будет повторять его, прежде всего потому, что он ближе его эгоизму. Жизнь показывает, что не стоит давать отрицательные примеры, даже в «воспитательных целях». Ребенок воспринимает, что так оно и есть. В нем отпечатывается все. Как хорошее, так и плохое. Вместо этого предпочтительно воспитывать ребенка на положительных примерах.

Итак, позволю себе сделать некоторые выводы. Узконаправленные превентивные меры как средство предупреждения наркомании недостаточны, необходимо видеть картину шире и искать причины глубже. Все происходящее нужно рассматривать в комплексе, как в едином организме, который страдает весь, несмотря на то, что болезнью поражен какой-то один орган. Сомнений нет, нам есть чего опасаться и нужно объединиться, чтобы все общество начало понимать, что наркомания — это проблема не одного человека, это проблема всех.

Сегодня уже не новость, что мир стал глобальным и, как следствие этого, многие проблемы также приобрели глобальный характер, в частности, проблема наркомании. Нет места в мире, где бы она не пустила корни. Газеты, журналы, независимо от страны, полны такого рода сообщениями: «Oфициальная ведомственная статистика дает цифры, в 30-40 раз отличающиеся от действительности. Органы внутренних дел не торопясь «изучают» ситуацию и изымают «контролируемые» партии наркотиков. Здравоохранение и частные лекари «снимают ломки» за плату, рассуждают о неизлечимости наркомании. Общественные деятели и организации используют проблему для зарабатывания политического капитала. И все это на фоне постоянного увеличения числа наркоманов».

С наркоманией борются давно и повсюду, как с сорняком, пытаясь вырвать его, чтобы очистить общество. Увы, не получается. Не все так просто. Наверное, необходимо изменить подход и отношение к проблеме. Решить ее можно, если делать это сообща и через воспитание.

Если уже мы заговорили о болезни, то, в соответствии с правилом медицины, лучше предупредить болезнь, чем ее лечить. Тем более, когда она стала уже болезнью всего общества и разрастается, как раковая опухоль. Мы не можем ждать — не тот случай.

Возвращаюсь мыслями к Уитни Хьюстон (сделать ссылку на текст «Зачем нам нужны наркотики?»), к мальчикам, так печально закончившим свою жизнь. Внезапно мне приходит мысль: да ведь это Я со своим «пониманием» думаю, что им было плохо. А кто сказал? Если они ТАК жили, значит, хотели, а иначе не смогли бы. Ведь понятно, что человек никогда не сделает никакое действие, если у него не будет к этому желания. У этих людей была СВОЯ жизнь, которую они НЕ ХОТЕЛИ менять, а иначе бы поменяли. И кто вообще знает, какие внутренние метаморфозы протекают в душе наркомана? Кто скажет, что руководит его поступками, мыслями, желаниями? Почему одни из них могут противостоять пагубным желаниям, а другие нет? Что заставляет их следовать именно этим желаниям, а не другим?

Есть еще тысячи каверзных «почему». Может быть, когда-нибудь человечество, все вместе, объединив свои усилия, ответит на них и наркомания исчезнет. Должна исчезнуть!

 

Как научиться понимать дочь-подростка

Начало — «Как правильно воспитывать дочь-подростка»

Через неделю идём на похороны. Скончалась Дашина одноклассница. Лейкоз. Ещё полгода назад девчонки рассказывали, как у Маши после больницы начали отрастать бровки, ресницы и волосы. Что они по вечерам сидят с Машей на лавочке в парке. Что пока её перевели на домашнее обучение, но, как только она окончательно выздоровеет снова придёт в класс. Не выздоровела.
Читать далее «Как научиться понимать дочь-подростка»

Как правильно воспитывать дочь-подростка

Сколько длится критический подростковый возраст? Год, два? У моей дочери затянулся на три. Эти три года дались нам тяжелее, чем весь остальной период её роста и взросления. Как-то в один миг милая девочка в розовом платьице, умница, мамина и папина радость превратилась в неприглядное на вид, раздираемое противоречиями существо. А мы оказались совершенно не готовы к этим метаморфозам. Читать далее «Как правильно воспитывать дочь-подростка»

Существует ли идеальный брак? История вторая

Распад семьи, когда её покидает мужчина или женщина – всегда разрушение. Страдает оставленная без пары сторона, но более всего страдают дети. Особенно дети в подростковом возрасте, когда происходит осмысление жизни и своего места в ней.
Мы называем подростковый возраст трудным, потому что нам тяжело в этот период: подросток не принимает наши правила воспитания. Но, в первую очередь, трудно самому подростку. Когда тебе 13 лет, а отец уходит из семьи, переживания предельно остры.
С моей подругой Еленой мы встретились, когда нам было по 14 лет. К тому времени её отец успел «уйти к  другой». Кем был для неё отец, не даст понимания ни одно определение! Расскажу предысторию.
Он был военным ветврачом. Детство Елены проходило на Дальнем Востоке, и было абсолютно счастливым. Отец уделял долгожданной дочери максимум времени. В старинной библиотеке была разнообразная литература и сказки со всего мира. Отец дал Лене всестороннее домашнее образование. Он был прекрасным рассказчиком и знал увлекательные истории о животных. Энциклопедия «Жизнь животных» Альфреда Брэма была настольной книгой.
Удивительная красота и первозданность природы Дальнего Востока, где причудливо смешались растения и животные, впечатлили на всю жизнь. Природа была территорией обитания Елены.
Военный человек – человек приказа, поэтому семье пришлось  перебраться с Дальнего Востока на крайний запад СССР – в Прибалтику.
В нашей школе Лена резко выделялась не только знаниями и умом, но и своим умением общаться как со сверстниками, так и с взрослыми. В её друзьях числилась образованнейшая пара, которым было за 50. Находила она подход и к детям: с удовольствием с ними играла, а они «липли» к ней. А её любовь к животным, можно сказать, была врождённой. Всё это сочеталось в ней естественно, без наигрыша – она радовалась жизни. Учителя в ней души не чаяли.
И вдруг всё оборвалось: отец покинул семью, разрушился её мир. Мать слегла с инсультом, долгое время восстанавливалась в больнице, а затем ещё два года полным инвалидом – дома. Рядом никого не было. Лена усердно за ней ухаживала после уроков, иногда приходилось пропускать занятия.
Когда мы учились в предпоследнем классе, мать умерла. Провожали её всей  школой. Лена осталась одна в небольшой двухкомнатной квартире. Отопление было печным, и отапливать квартиру зимой было нечем и не для кого. Помню этот холод и гнетущую пустоту потерявшей смысл жизни.
Школу Лена закончила с медалью, впрочем, по своим знаниям, она могла бы её закончить экстерном ещё раньше.
Но как же отец? Лена тянулась к нему, старалась не упрекать, чтобы не потерять окончательно. Он появлялся аккуратно раз в месяц, чтобы вручить расчетливо отмерянную сумму на её пропитание.
В его новой семье были жена и пасынок — в их расчетах Лена была лишней. Новая супруга отца была особой властной и полностью подчинила себе мужа. Он не хотел ей противоречить ради своего покоя.  Всё своё время посвящал работе, книгам и шахматам. Заниматься дочерью — дело хлопотное: пришлось бы портить отношения с  супругой. Елена под любым предлогом искала встречи с ним, а он всё больше отдалялся.
Когда Лена закончила 1-ый курс медицинского института, она впервые по- настоящему влюбилась, но не встретила взаимности. После этого у неё началась глубокая депрессия. Она сутками никуда не выходила, лежала в постели и никого не хотела видеть. Я её посещала каждый день, приносила еду и пыталась вернуть к жизни.
Мне пришлось уехать на практику в другой город, а когда вернулась, узнала, что она пыталась покончить с собой. Наглоталась таблеток (в доме после болезни матери их оставалось предостаточно). Затем, желая в последний раз встретиться с отцом и увидеть на  его лице хоть какое-нибудь сочувствие, она ему позвонила. Была спасена её жизнь, но не отношения. Былого  не воротишь. Травма физическая и моральная остались на всю жизнь…
В наши дни, когда любовь стала «свободной»,  браки — в виде сожительства или партнёрства, а разводы – повсеместным явлением, дети вообще остаются без внимания. Ответственность за детей требует усилий, а наш эгоизм ищет совершенно иных наполнений. Разрушение института брака – следствие разрушения эгоистических взаимоотношений между людьми в обществе.
Дети всегда страдают, когда взрослые стремятся лишь к удовлетворению своих страстей, предпочитают гормоны гармонии семьи.
Что такое идеальный брак, и для чего он нужен? Тяжело представить, что мир сотворён для разрушения, а человек – для уничтожения. На самом деле, эволюционное развитие ведёт к совершенству. При переходе с этапа на этап человечество всегда испытывало потрясения, но прогресс не прекращался. Сейчас настал этап, когда для прогресса нужен совершенный человек, который служит не «себе», а людям. Значит, идеальный брак должен быть направлен на воспитание нового поколения, нового Человека.

БоДо