Откуда в маленьком ребенке жестокость?

Вопрос: Дочке 6 лет. Всегда была очень общительная и активная, очень легко пошла в детский сад и ходит все годы с удовольствием, в отношении с детьми — лидер. Причем такой своеобразный лидер: она всегда в группе лидеров, но в группе часто бывает кто-то, чьему влиянию она подвержена.
Беспокоит меня то, что дочь иногда обижает других детей, дразнит. Обижает словами.

Заметила это еще пару лет назад. Как-то ехали отдыхать, сидели в аэропорту, рядом сидела другая девочка с мамой, и дочь начала к ней цепляться (первая): а у меня игрушки красивее, а я еду отдыхать, а ты нет, а у меня вот зато папа есть (!), а где твой? От этого я вообще в недоумении была… Никогда не замечала, чтобы она ТАК дразнилась… и с чего тоже непонятно. У нас полная семья, никаких проблем с папой не было, почему вдруг ей пришло в голову ТАК задеть другого ребенка.
Поговорила с ней, объяснила, что очень нехорошо и некрасиво дразниться и говорить такие вещи.
В саду воспитатели с конца прошлого учебного года мне стали говорить, что девочки-лидеры устраивают коалицию и не дружат с кем-то из более тихих детей. Дочь, например, может обидеть, сказать: «А ты некрасивая, а ты не так одета». Одну девочку, которая донашивает вещи других детей, так довела до слез…
От этого я вообще в шоке… НИКОГДА в жизни ее ничему подобному не учили, и в таком ключе не обсуждали, не говорили, что одежда и внешность главное, что дружат с красивыми. Мне просто ужасно тяжело, что мой ребенок так себя ведет. Всегда была уверена, что если ребенок так говорит, то в семье так говорят и считают родители.
Спросила, она одна это делает или в группе. Воспитательница говорит, в этом году девочки лидеры объединяются и дразнят детей-тихонь. Мы, говорит, с этим боремся, но не всегда получается. Дочь говорит, что лидеры прислушиваются к одной из девочек, которая выбирает, кого дразнить, перечить она боится, потому что тогда лидеры могут объединиться против нее. Конечно, я буду опять и опять  разговаривать с дочкой, но я это и так делаю регулярно, обсуждаем с ней разные ситуации… Но я не могу быть с ней там в саду, и каждый раз вмешиваться в такую ситуацию.
Откуда у моего ребенка такая жестокость? Перерастает ли она во взрослую жестокость? Как это корректируют?
Комментарий специалиста:
Проблема-то как раз в окружении. В детском саду оказалось плохое окружение. Мама стала замечать жестокость еще в 4 дочкиных года, но забила панику в 6 лет! Почему так долго ждала? Но допустим, она забила панику сразу. Что делать? Переводить в другой детский сад? Так это большая проблема сейчас. Уходить с работы? А кушать? Найти няню? Тоже может быть не по карману. Да и с другим детским садом может не повезти. Что делать? Как поменять окружение, в котором оказалась дочь? В общем, может быть куча проблем и отговорок, но если дочь и ее будущее дороги, то, конечно, нужно менять детский сад (окружение), бросить на это все силы и убедиться, что дочь в хорошем коллективе.
Другой момент… все равно и в родительском воспитании есть какая-то проблема. Например, мама постоянно пишет, что дочь лидер в группе лидеров, когда, на самом деле, дочь – один из исполнителей настоящего лидера группы, потому что если ты лидер, то группа прислушивается к тебе и твоему мнению. То есть мама хочет видеть в дочери лидера, но ни она, ни дочь до конца не понимают, что значит быть лидером и как им быть.
Дочь всеми силами пытается удовлетворить установку по первому пункту, хотя по характеру просто экстраверт, но не лидер. Много вопросов возникает относительно реакции мамы в аэропорту, что ее шокировало не поведение ребенка в целом, а, прежде всего, последний пункт про папу. Насчет того, что темы внешности и статуса в семье не обсуждаются, — дети легко считывают невербальную информацию у своего окружения, поэтому в семье необязательно что-то говорить и обсуждать вслух, чтобы ребенок получил определенную установку.
Поэтому детским психологам о-о-очень тяжело: родители редко признают проблему в себе, но видят ее в ребенке и удивляются «в кого?». Хотя я согласна, что есть случаи, когда ребенок «не в родителей», но это уже клинические случаи, когда ребенок болен.
Отвечая кратко на вопросы: Жестокость у ребенка от окружения. Если окружение не изменится, то ребенок вырастет жестоким. Корректируется сменой окружения, в котором не будет дедовщины и лидеры будут заботиться о других детях, а не обижать их.
Заботиться об окружении ребенка — задача родителей, поэтому все в их руках, нужно просто захотеть и приложить все усилия к нахождению доброго окружения для ребенка.

Прайд. Глава 7 из повести "Источник"

От этой картины у меня перехватило дыхание! Как я этого не видела!
Значит, права была эта Марина Николаевна! Она говорила, что Максим лидер и терроризирует всех, кто слабее и младше! И никто из учителей не хочет с ним связываться из-за его родителей. В голове звучали слова:
— Прайд. Животный прайд….

Было больно. Я сама поддерживала систему этого прайда: вожак (Максим), его прихвостень (Аркадий), самочка-лидер (Танюша), её подпевала (Леночка), антилидер-одиночка (Толик), и униженный — Степан.
«Прайд — основа всех животных стай. Данная система на генетическом уровне заложена в животных. Так как в человеке система генетических кодов подобна животной, система прайда содержится также и в человеческих генах. Прайд в человеческом сообществе появляется всегда, если нет дружелюбной системы взаимосвязи. Система отношений — прайд, — возникнув однажды в человеческом сообществе, остаётся там действовать до тех пор, пока либо не расформируют это сообщество, либо не появится дружеская система связи. При смене вожака его место занимает прихвостень и система прайда вновь выстраивается в прежнем порядке».
Я чуть ли не наизусть знаю этот отрывок по психологии. Учила его, когда готовилась к выступлению на конгрессе учителей. Но всё это не трогало моё сердце! А было только очередное знание, как очередное украшение на платье. Вот какая я умная! Смотрите! Как я была слепа и не увидела прайд в своём классе?!
От этих воспоминаний и истинных картин прошлых лет у меня возникло ощущение тоски и боли. Я не выдержала. Всё. Больше не буду читать эту книгу. Всё это наваждение!
Начало — глава 1, глава 2, глава 3, глава 4, глава 5, Глава 6
Продолжение здесь.

Дети-лидеры. Как быть с такими детьми? Круглый стол

Психолог Елена Неверова ответила на вопрос читательницы о том, что делать, если в коллективе есть ребенок-лидер, и его воздействие на остальных детей не всегда положительно. Ответ был размещен не только на нашем сайте, но и на личном блоге Елены, и вызвал много вопросов. Живое обсуждение было решено продолжить за круглым столом.

11 октября, в четверг, в 20.00 по Московскому времени, на нашем сайте пройдет трансляция Круглого стола* на тему «Дети-лидеры. Как быть с такими детьми?».
«Дорогие друзья!
Тема «Дети-лидеры. Как быть с такими детьми?» оказалась довольно непростой.
Мои друзья периодически начинают обсуждать всплывающие вопросы:
Что такое лидер и каковы его качества?
Сверстники и лидеры?
Противостояние ребёнка–лидера и взрослого?
Как воспитывать лидеров и нужно ли?
И вот предложили провести «Круглый стол» по данной теме. Честно, очень волнуюсь, но мне очень интересно с вами пообщаться и обсудить тему».

Елена Неверова

*
С начала 20 века выражение «круглый стол» употребляется, как название одного из способов организации обсуждения. Признаки:
— цель обсуждения – обобщить идеи и мнения относительно обсуждаемой проблемы;
— участники выступают в роли пропонентов (должны выражать мнение по поводу обсуждаемого вопроса, а не по поводу мнений других участников);
— все участники обсуждения равноправны;
— никто не имеет права диктовать свою волю и решения.
«Круглый стол» – это место встречи всех социальных групп, а также механизм принятия решений по вопросам, затрагивающим интересы всех.

Ребёнок-лидер

«Во время практики в детском саду, мне приходилось наблюдать такие ситуации, когда одни дети явно проявляли качества лидера, а другие дети им подчинялись и выглядело это так, будто у этих детей отсутствовало собственное мнение. В связи с этим и возникли вопросы к специалисту:

  • в чём причина детского лидерства и подражания;
  • есть ли здесь границы;
  • нужно ли пресекать или поощрять лидерство среди детей;
  • и если да, то до какой степени? Спасибо, Виктория».

Ребёнок-лидер
Отвечает психолог Елена Неверова:
Если вы в свой группе воспитанников наблюдаете ребёнка с яркими качествами, а именно:
ребёнок легко адаптируется к незнакомой обстановке;
— дети предпочитают выбирать его в качестве партнёра по играм и занятиям;
— ребёнок имеет особенность руководить в играх и занятиях;
— в окружении посторонних людей и в любой нестандартной ситуации,
—  ребёнок  сохраняет уверенность в себе;
— с лёгкостью общается с другими детьми и взрослыми;
— проявляет инициативу в общении со сверстниками ;
-выделяется поступками, выходящими за рамки, характерные для его возраста;
— другие дети часто стремятся подражать его поведению;
поздравляю! В вашем коллективе одарённый ребёнок.
Специалистами были отмечены дети с ярко выраженными способностями и демонстрирующие высокие достижения в одной или нескольких сферах деятельности: интеллектуальной, организаторской, творческой, спортивной.
В силу того, что воспитатели и педагоги не снабжены материалом и методикой работы с одарёнными детьми, то при неправильном отношении к ребёнку, без учёта его индивидуальных особенностей, такие дети могут быть включены в группу риска.
Приведу пример из практики:
Ко мне oбратилась мама мальчика Ю. (10 лет). В семье нет проблем с ребёнком, но волнуют постоянные жалобы от классного руководителя на поведение ребёнка. Приведу один из примеров конфликта. В данном классе принято раз в месяц проводить генеральную уборку. Как я поняла, все ученики активно убирали помещении и только наш Ю. слонялся без дела, отвлекая ребят от работы. В наказание, учительница оставила Ю. на следующий день после занятий одного убирать класс. Каково же было её удивление и возмущение, когда зайдя в класс проверить успешность воспитательного воздействия, она увидела такую картину: Ю. сидел на подоконнике окна, весело болтал, а два его друга убирали класс.
Понятно, что данный ребёнок обладает ярко выраженными способностями лидера. И возможно, педагог восприняла данные качества, как угрозу её авторитету и соперничество. На этой почве и возникали постоянные конфликты между педагогом и ребёнком. Увы, это распространённая ошибка в воспитании.
А ведь классному руководителю, достаточно было воспользоваться организаторскими способностями данного ребёнка и у ней был бы союзник и помощник в коллективе детей.
Вам, Виктория могу лишь посоветовать следующее:
Дети стремятся стать взрослыми и они во всём подражают более старшим детям. Педагогам и воспитателям подражают в меньшей степени, чем авторитетным ровесникам и детям на 2-3 года старше.
И если в вашей группе появился явный лидер, воспользуйтесь уникальной возможностью создать себе помощника в его лице. Подавлять, наказывать, ограничивать ребёнка за качества, которые ему даны природой нельзя. Нужно лишь стараться показать и научить, как правильно пользоваться своими способностями, чтобы приносить пользу окружающим его людям.
Успехов вам с одарёнными детьми!