Экскурсии в методике интегрального воспитания

Экскурсионные посещения – это прекрасная возможность познакомить детей с миром, который находится за пределами школы и сделать его доступным и понятным.

923570_512986652096242_546375247_n

Кроме того, экскурсии помогают детям наглядно получить представление о мире с точки зрения общей взаимосвязанности всех его функционирующих систем (Как сметана появилась в нашем холодильнике? Как построили дом, в котором я живу? Как работает мотор в машине? Для чего нужна полиция?).

На все эти вопросы можно ответить на экскурсионных посещениях, где дети получат конкретные знания, которые будут качественно отличаться от отвлеченного изучения книг в классах; как следствие, ребенок учится познавать жизнь естественно, без излишних страхов, мифов или преувеличений.

Основы использования методики

  • Обязательными этапами экскурсионного посещения являются подготовка до и обсуждение после поездки. Подготовка позволяет сфокусироваться на важных аспектах во время экскурсии, сама поездка – это практический опыт, а обсуждение впечатлений проводится для усваивания увиденного и прочувствованного.
  • На экскурсии можно объединить более старших детей с более младшими. Старшие уже знакомы с посещаемыми объектами, имеют опыт в обсуждениях и могут дать младшим пример и поддержку в процессе посещений. Преимущество интеграции разных возрастов будет особенно проявляться при условии четкой подготовки более взрослых детей, например, при распределении обязанностей и

    функций (система «старший учит младшего»).

  • Воспитателям необходимо помнить, что для детей очень естественно исследовать окружающий мир самим. Не нужно делать это вместо них.
  • Наибольшая эффективность достигается, когда экскурсия проводится по принципу совместного обучения, в маленьких группах.

Условно весь процесс можно разделить на три этапа:

Первый этап – подготовка экскурсии

Задача подготовки – пробудить в детях максимальную заинтересованность и потребность познакомиться с объектом и темой экскурсии. Через обсуждения в классе, когда разные дети высказывают свое мнение, мы демонстрируем процесс изучения и исследования с различных точек зрения и подходов.

Второй этап – экскурсия

Когда дети приезжают в какое-либо учреждение, важно объяснить им, как оно функционирует; какие там происходят процессы и почему именно так, а не иначе; как все это связано с реалиями жизни.

Важно попросить гида рассказать детям о специальностях и профессиях, работники которых встречаются в месте проведения экскурсии; о том, как используются в данном учреждении математика, география и другие науки. Таким образом экскурсанты узнают о практическом применении теоретических знаний, получаемых в школе, об их пользе и необходимости. Кроме того, у детей начнёт развиваться представление об интеграции различных наук в единую систему.

Ребята должны заранее подготовить вопросы для наиболее широкого знакомства с объектом экскурсии. Важно, чтобы дети записывали в блокнот все свои мысли по поводу увиденного и услышанного, а после подготовили доклад по теме.

Третий этап – заключительное обсуждение

На заключительной встрече важно включить проведение экскурсии в широкое понимание окружающего мира. Например, начать её словами: «Мир велик, и сейчас мы познакомились с некоторой его частью».

Для этого организуется обсуждение, во время которого дети рассказывают, что они видели, чувствовали, чему научились, где побывали, что происходит в этом месте, что нужно знать, чтобы там работать, где учились работники этого предприятия, какую продукцию там производят и т.д.

Заключительную встречу лучше проводить через день-два после экскурсии, когда впечатления еще свежи в памяти.

Обсуждение – обязательная часть заключительной встречи, которую можно сочетать с игровыми действиями для достижения поставленных целей. Обязательно обсуждение в форме высказывания впечатлений по кругу, и очень важно, чтобы высказался каждый из детей.

Рекомендуется выделить в классе стену (обычную или сделать из картона) с заголовком «Жизненные навыки», где будет демонстрироваться поэтапная модель развития различных систем общества и связей между ними. После экскурсии можно нарисовать или сделать из разных фигур иллюстрацию о месте посещения, чтобы проследить, как каждое из этих мест связано с предыдущим. Таким образом дети смогут прочувствовать глубину связей в общей системе.

Таким образом, задача воспитателя – познакомить детей с окружающим миром через различные совместные действия и мероприятия, подготовить их к взрослой жизни, продемонстрировать, как достигается баланс в обществе.

Экскурсионные посещения помогают вовлечь детей в процессы, происходящие в окружающем мире, и приобрести инструменты для исследования окружающей действительности. При этом дети начинают осознавать важность и целесообразность школьного обучения, так как видят, каким образом оно готовит их к взрослой жизни.

Методика интегрального воспитания