Ребенок болеет, потому что боится ЕГЭ

Валерия в комментариях к статье «Мама, не учи меня болеть»
«День добрый.
Подскажите, если ребенок (10 лет), болеет уже 3 недели, нет эффекта от терапии, в том числе антибиотиков, и все потому, что в школе вводится режим тестирования, т.е. подготовка к ЕГЭ с начальной школы. У дочери паника. И наши с ней разговоры эффекта не приносят. Понятно, что от тестов никуда не деться.
il-rebenok-boleet-potomu-chto-boitsya-ege
Что посоветуете, как можно ее «уговорить» выздороветь и наконец-то идти в школу?Какими словами объяснить, что неудача по тесту — не конец света (она максималистка — всегда привыкла быть первой, а здесь боится, что не получится). Спасибо заранее)»

Штучный товар или несколько слов в оправдание ЕГЭ

Тема образования, образованности и воспитания (прошу не путать и не запутаться в понятиях!) не может оставить равнодушным никого, независимо от того, есть собственные дети или нет, прежде всего, потому что все мы хотим жить и жить качественно. А, следовательно, нас волнует следующая ступень, следующее поколение, потому что в той же мере, в какой оно зависит от нас, мы зависим от него, от того, насколько оно будет образованным, думающим, чувствующим, понимающим, воспитанным, душевным и, да — духовным.

Вот почему мое внимание привлекла статья «Образование становится дорогим и штучным товаром», которую я, прежде всего, рассматриваю как приглашение к тому, чтобы поразмыслить, обсудить и, может быть, попробовать оценить свои возможности в том, что каждый из нас может сделать, чтобы помочь детям.
Видно, что автор беспокоится о судьбе молодого поколения, но как-то невнятны претензии к образованию. Совершенно очевидно, что лучше быть образованным человеком, чем неучем, а значит, определенный набор знаний в отдельных областях просто необходим. Вопрос об энциклопедичности (широте, так сказать, предметной) и глубине познаний в той или иной области. Как много дисциплин стоит освоить ребенку в школе, и как много он должен усвоить в рамках отдельной дисциплины?
Совершенно очевидно, что основы математики необходимы, чтобы хоть чек в магазине проверить и т.д. Ну, вот такие базовые знания даются на первом этапе: арифметика и грамматика. Далее знания углубляются: появляется литература и математика, а также азы других наук. Чем шире кругозор, тем больше представление об окружающем мире, его возможностях, тем больше появляется возможность выбирать. А вот уже в старших классах часто появляются дополнительные возможности изучать выбранные предметы.
Никого ЕГЭ не оболванивает. Ну, с какой стати ученик, сдавший ЕГЭ, вдруг непременно «перестанет осознавать себя… элементарно связно мыслить», превратится в жвачное животное перед телевизором, а вот без этого экзамена, но с навыками оратора, не превратится в демагога. И почему это так необходимы в школе уроки актерского мастерства (Эвона как! Не больше и не меньше – каждой школе по Станиславскому!). Этому как раз учить наших школьников уже не стоит, этому они нас научат сами, как раз число доморощенных актеров среди них – хоть отбавляй.
На каких «тех и этих» делит ЕГЭ и что «построено от противного»?
Хотя автор не уточняет, об образовании в какой именно стране он говорит (статья звучит очень общо: «что всегда было хорошо, стало плохо»), но заветное слово ЕГЭ как-то проясняет географию катастрофы и упадка. А ЕГЭ – всего-навсего неудачная попытка скопировать американский SAT. Чтобы поступить в университет в Штатах нужно заявить, что ты обладаешь определенным набором знаний. Этот экзамен сдается не в школах, а в специальных центрах, и представляет собой совершенно обезличенную процедуру, что делает невозможным коррупцию, подтасовку и т.д.. Кто раз сдавал хотя бы TOEFLE или ELTS, представляет себе процедуру. Ну, кто же виноват, что у нас, как не возьмутся что-нибудь делать, то непременно выходит автомат Калашникова.
По поводу набора дисциплин, необходимых к изучению, спору нет, что важны естественнонаучные дисциплины (математика, физика, химия, биология и т.д.) и гуманитарные (языки, литература и т.д.). И остается только откровенно сожалеть, что в новой образовательной программе как раз этому уделяется меньше внимания, чем скажем, патриотическому воспитанию и физкультуре.
Но чем менее образованы люди, тем проще ими управлять и манипулировать. Тут уже, к сожалению, политическая тенденция просматривается.
Совершенно оскорбительно и безосновательно звучит заявление, что «даже если повезло с учителем, учитель не сможет научить ребенка ничему, кроме как тыкать в небо пальцем».
Да нет, это как раз происходит, когда не повезло с учителем. А не повезло потому, как раз, что образование становится дорогим. Оно и всегда, даже в советское время, стоило усилий и денег родителям: музыкальная школа, книги, дополнительные занятия, театры, выставки и т.д. – все было не бесплатно. И некоторые родители, которые стремились дать детям больше знаний и навыков, шли на большие жертвы, так как и деньги в то время заработать было очень трудно. Но теперь это становится не просто дорого, но очень дорого, хотя бы потому, что в школах стала процветать система косвенных вымогательств и т.д. Это проблема.
Проблема также в том, что исчезает система наставничества, когда учитель не просто предметник, но также и наставник, то есть влияет на мировоззрение учеников, несет этическую и моральную составляющую в процесс.
Я говорю, что исчезает система наставничества, а не исчезла, потому что есть наставники, но это, пользуясь словарем автора, штучный товар.
Есть и школы, и гимназии, и лицеи, и частные школы, и различные программы, и педагоги, но, к несчастью, это не всегда и не всем доступно.
Поэтому стоит говорить не о том, что не существует хороших учебников и школ, а надо заботиться о том, чтобы образование качественное было доступно всем.
А для этого надо не во фронт к школе стоять, а действовать в союзе с образовательной системой, не «караул!» кричать, а методично действовать: предлагать методики по внеклассным занятиям, например, хотя бы для группы в которой учится ваш ребенок для начала, организовывать экскурсии и т.д.
Давайте начнем с того, что определим, что мы можем сделать, чтобы помочь в данной непростой ситуации, и начнем делать. И всегда, нам следует понимать, что если нам не нравится мир, то следует изменить собственное отношение к нему. Станем конструктивными, созидающими, интегральными!

Должна ли быть альтернатива у ЕГЭ?

Новый закон об образовании от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», уже подписанный президентом, по оценкам экспертов содержит множество статей, трактовать которые можно во множестве вариантов. Не буду цитировать, но очень рекомендую ознакомиться.

Перелопатив массу информации и мнений на эту тему для работы над статьей, пришла к выводу, что ничего хорошего мне найти так и не удалось. Руки опустились.
В интернете стоит народный вой. Учителя говорят о незащищенности со стороны государства, давлении бюрократического аппарата, невыносимых условиях труда, низкой заработной плате. Родителям, очевидно, что нас двигают в сторону платного образования. Работники дополнительного образования называют новый закон смертным приговором для этой системы. Работники высшей школы рассматривают данный закон как приговор высшему образованию. Все как один высказываются о необходимости альтернативы ЕГЭ.
И сегодня нам приходится платить за все. Чтобы подготовить ребенка к ЕГЭ, родители, все без исключения, нанимают учителей в частном порядке. Стоимость академического часа от 600 рублей и до бесконечности. Кроме этого мы оплачиваем содержание школы, охрану, оснащение кабинетов и т. д.
Переживания ребенка, связанные с предстоящими ему испытаниями, по уровню стресса приравниваются к потере одного из родителей. Учителя, завучи и все, кто причастен к этой процедуре, сами накачивают обстановку. Рассматривая предстоящее учащимся событие как способ поквитаться.
Сама, человек довольно впечатлительный, после собраний подобного рода чувствовала спектр остро негативных состояний духа. Что говорить о ребенке, которому втирают: «От этого зависит твоя судьба».
В жизни не забуду, как рыдала моя дочь уже после экзамена в ожидании результата. Сколько сил, здоровья, не говоря уже о деньгах, заплачено за преодоление этого рубежа.
Сами вопросы в ЕГЭ, предполагающие однозначный короткий ответ, выглядят совсем не однозначно. Предлагаемые ответы часто похожи, и с ними можно поспорить. Возможности показать свои знания не остается.
Мы устроены очень разнообразно. У нас индивидуальный способ восприятия и передачи информации. Каждый из нас видит свой мир, теперь у нас нет возможности показать его другим. Если бы вопросы оставляли возможность развернутого ответа, раскрытия темы — ничего подобного.  Где тут возможность творчески мыслить?
Возвращаясь к теме учебников. Взяв любой современный учебник, возникает первый вопрос: на каком языке он написан? Родители начинают с того, что переводят в своей голове заумные фразы, пустые, по сути, на нормальную речь.
Однажды мне посчастливилось увидеть интервью с Натальей Бонк, она создатель первого учебника английского языка. Человек сидел перед камерой и рассказывал о своей жизни. Наслаждение – слушать ее. Одна ее фраза впечаталась в мое сознание как лозунг: «Имея хороший учебник, выучиваются не только ученики, но и учителя». Тут нечего добавить.
Хотя есть. Когда мы готовились к ЕГЭ, поставили перед собой задачу изучить предмет. Первое, что рекомендовал нам учитель, найти учебники, мы нашли, но это были совсем не те учебники, по которым рекомендовано учиться в школе. Та же история и с учебниками по другим предметам. Очень хочется добавить в эту бочку дегтя, хотя бы ложку меда. Разостлав свои документы в пять вузов, вымотанные и разочарованные от пережитого, мы ждали… Нам позвонили и пригласили учиться, но это уже другая история

Последний звонок — первый шаг в жизнь

Вот и прозвенел последний звонок. У кого как, а у моего сына в этом году он взаправду последний. Впереди экзамены, ЕГЭ и вперёд, можно сказать, во взрослую жизнь. Нужно обрести профессию, чтобы как минимум хватило на хлеб, как максимум — на хлеб с маслом. Моему ребёнку в школе, по телевизору, в интернете уже все уши прожужжали о том, кем его хотят видеть, кто нужен государству и какие перспективы его ожидают.
Последний звонок - первый шаг в жизнь
Судя по поискам учебных заведений, я поняла, что это жужжание на все сто повлияло на его выбор. Он хочет получить «вышку» по степени бакалавра. Я, считающая себя креативной мамой, решила глянуть, что именно предлагается моему сыну и как эти предложения отразятся на его счастливом будущем. Про бакалавров и магистров в нашей стране говорят уже не первый год.
Все началось с того, что еще в 2003-м Россия приняла Болонскую конвенцию.  Дипломы вузов будут признаваться во всех странах, подписавших конвенцию. Другими словами, на территории четырех десятков государств создается единое образовательное пространство. Наши ребята смогут без проблем поступать в европейские университеты или устраиваться на работу в западные компании.
Ну блин, перспективка! Кому же не понравится такое счастье! Но, судя по последним педагогическим реформам, явно видно падение уровня образования. Я решила поискать мнение практикующих и креативных преподавателей  и наткнулась на видео о реформе образования и её подоплёке.

Доводы достаточно убедительны и подтверждены жизнью. Для тех, у кого недостаточно времени для просмотра, изложу суть.
Образование превращается в предоставление услуг, подобно обслуживанию в ресторане или в поликлинике. Однако, такие отношения искажают суть вещей: как фармацевтам экономически невыгодно выздоровление пациентов, так же и власти невыгодно, чтобы люди мыслили самостоятельно и занимались сaмообучением.
Болонская система уничтожает университет, как феномен нового времени, и превращает преподавателя из госслужащего в наемного работника. В итоге выигрывает «самый серый» студент и «самый серый» преподаватель. «Самое страшное в жизни – это борьба серости за место под солнцем», – сказал философ Зиновьев.
В итоге, работник современного мира – это марионетка тех, у кого в руках власть, знание и ресурсы.
Ну что, мои родные, кому верить? Можно ли быть счастливым в таком мире?
А представьте себе, если бы каждый из нас, выбрав профессию по желанию и способностям, данным от природы, занимался бы только своим делом, не заботясь больше ни о чём. Потому что вокруг действовал бы замечательный закон поручительства — каждый член общества выполнял бы свою работу, как для себя любимого. Прикиньте, какая бы счастливая жизнь настала! Думаете это утопия? Совсем нет. Если рассуждать логически, то для того, чтобы общество перешло в эпоху счастья и справедливости, необходимо воспитать в условиях новых ценностей всего лишь ОДНО поколение!
И в наше время в разных странах уже появляются такие образовательные заведения, которые пытаются воспитать новое поколение с новыми ценностями, которые могли бы обеспечить нашим детям построенние счастливого общества. Вся беда только в том, что таких школ слишком мало, но это зависит только от нас, от предков, желающих счастья своим отпрыскам.
О таких школах я расскажу в следующий раз…