Самостоятельность, Ответственность, Интеллект. Что главное в развитии ребенка?

Каждый день ко мне в школу (автор статьи – основатель школы раннего воспитания «BISchool» Борис Зильберштейн) приходит много детей: кто, на математику и логику, кто учить языки. Многие родители отправляют своих детей на курсы и кружки. И это замечательно. Сколько раз я отвечал на вопрос: «Моему ребёнку 5 лет. Куда лучше отдать: на математику или на рисование?»

Извечный вопрос – чему учить?

Но удивительная вещь – меня никогда не спрашивали, а когда и как надо учить честности, настойчивости, решительности, самообладанию, самоотверженности, порядочности, самостоятельности и ответственности?

Уважаемые родители, подумайте, когда последний раз у вас возникал такой вопрос и возникал ли вообще. Эти морально-этические нормы не менее важны, чем математика или рисование. И учить этому надо с пеленок. Но сейчас речь пойдёт о том, что существует связь между некоторыми морально-этическими нормами и умением учиться, а стало быть, и уровнем интеллекта.

Итак, наша цепочка: самостоятельность – ответственность – интеллект.

Два ребёнка. Один всё делает сам – ест, моется, собирает пазл и убирает свою комнату, делает домашнее задание и ходит в магазин, помогает родителям и друзьям. Другой (не самостоятельный) – его кормят (пусть даже иногда), моют, без родителей почти не играет, домашнее задание делает только с родителями, комнату, если и убирает, так только с чьей-то помощью.

Из моего опыта: первый ребёнок почти не просит помощи, решает задачи сам и не ждёт помощи, самостоятельно выполняет задания и намного быстрее. Второй – всё время ждёт помощи, говорит, что не знает и просит многократно объяснять одни и те же вещи (не из-за незнания, а из-за боязни взять решение на себя), в играх на двух и более игроков теряется и не любит в них играть.

Проблема ясна и связь интеллекта с самостоятельностью налицо. Почему же дети такие разные? Чтобы это понять, возьмём пример из нашего мира, мира взрослых. Когда мы заходим в ресторан САМООБСЛУЖИВАНИЯ, мы знаем, что нам надо подойти к кассе, заказать, забрать еду и сесть за стол. Таким образом, всё надо сделать самостоятельно. С другой стороны, если мы зайдём в ресторан с полным обслуживанием, мы сядем и будем ждать, чтобы нам принесли меню, а затем еду. Если это не будет достаточно быстро, мы будем недовольны.

Дети думают также. Если от них ожидают самостоятельности, они такими и будут и постараются это сделать как можно лучше. А если от них этого не ожидают, они «сядут вам на шею» и будут недовольны уровнем обслуживания. Чем раньше ребенок поймет, что жизнь это не ресторан с полным обслуживанием и что всё придётся делать самому, тем более успешным он будет в своей взрослой жизни.

Как же их научить самостоятельности?

Я бы начал с себя. Скажите себе: «Я хочу, чтобы мой ребёнок стал самостоятельным. Это значит, что я не делаю вместо него то, что я его прошу сделать. И я буду его хвалить за самостоятельное выполнение поставленной задачи».

Ставить задачи ребёнку надо незаметно – это не армия. Начните с простого, заведомо выполнимого. Повторяйте выполненные самостоятельно задания и хвалите, хвалите, хвалите… Начинайте с малого. Не загоняйте ребёнка в стресс фразой, что с сегодняшнего дня ты самостоятелен.

Сложность заданий увеличивайте очень медленно. Во-первых, к ребёнку приходит самоуважение и удовлетворение (кому не нравятся похвалы). Во-вторых, у него вырабатывается привычка быть самостоятельным, а на это уходит минимум 3 недели.

Обратите внимание, что самостоятельность это не только выполнение вашего решения, но и самостоятельное принятие решения. Если вы поставили ребёнку задачу, то пусть он сам решает, как, когда в каком порядке он сделает это.

Примите его решение, а после выполнения задачи покажите ребёнку, вот это были твои решения и ты САМ всё сделал, и ты молодец. Конечно, вы должны иногда, объяснять ребёнку, что его решения должны укладываться в общепринятые рамки и что это такое. Но если вы хотите корректировать решение ребёнка, то делайте это незаметно с уважением к принятым им решениям. И вообще, учить надо незаметно – это самый лучший метод.

Принимая решения, ребёнок становится самостоятельным и для него неважно, что это – помощь по хозяйству или подготовка уроков. Став самостоятельным, ребёнок не ищет отговорки или какие-нибудь причины, чтобы не делать то, что его просят.

Ребёнок ищет пути решения поставленных задач. Поэтому самостоятельные дети развиваются намного быстрее. Из этого примера можно понять, что дети ведут себя так, как от них ожидают.

Сегодня многие родители предпочитают все сделать сами, нежели добиться этого от ребенка (так быстрее, спокойней и чище). По этой причине дети не делают вещи, которые им по силам. Когда ребёнок становится достаточно самостоятельным и ему нравится брать на себя решение всё более сложных задач, приходит и понятие ответственности. И поступать они должны не только самостоятельно, но и ответственно, не сбрасывая вину за неудачу на кого-то.

В разных источниках понятие ответственности определяется по-разному. К примеру, в известной энциклопедии «Википедия» написано: «Отве́тственность — субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия».

Несколько примеров отсутствия ответственности. Очень часто дети в 1 классе приходят из школы и даже после продлёнки с невыполненными домашними заданиями. Вечером приходят родители, начинаются «разборки» и ребёнок сообщает, что он ничего не понимает в школе, и просит ещё раз объяснить то-то и то-то. На самом деле корень проблемы в другом. Ребёнок боится взять на себя ответственность за выполнение домашнего задания. Он всё знает, но пока боится, и тут он находит выход – он передаёт ответственность на того, кто ему объясняет и помогает.

Проверено многократно ребёнок всё знает, но боится ответственности.

Конечно, надо отличать того, кто знает от того, кто действительно не знает. Причины такого поведения могут быть совсем другими, например, боязнь реакции родителей или проблемы психологического или медицинского плана. Но сейчас мы говорим только об ответственности.

Ребёнок, который не берёт ответственность на себя, очень заметен в классе. Он всегда ищет поддержку учителя, он повторяет чужие ответы и, как правило, сам не думает. Если ребёнку дома всё объясняют, он перестаёт слушать учителя. Уровень такого ребёнка растёт очень медленно.

Если у ребёнка есть проблема с уверенностью в себе, то проблема ответственности для него ещё более критична. Такому ребенку требуется ещё больше внимания и терпения родителей и учителей, чтобы ему помочь с ней справиться.

Откуда приходит безответственность? Ответ очень похож на модель с рестораном. Если родители не делегируют ребенку даже ответственность за самого себя (самостоятельно одеться, обслужить себя в туалете, умыться, поесть), то ребёнок и будет безответственным.

Атмосфера в семье – это самый главный фактор. Отдайте ответственность ребёнку за его дела и покажите, что вы ему доверяете и уважаете за это. И тогда постепенно ребёнок привыкнет самостоятельно принимать решения и не дёргать вас со всякой ерундой.

Ещё одна деталь в поведении ребёнка, которую важно запомнить. Дети смотрят на реальность и, если мы говорим им одно, а делаем другое, они это видят. Например, мы им говорим, что они должны делать что-то сами, а потом делаем это за них. Это не будет развивать у них чувство ответственности. Они будут знать, что если они ошибаются или попросту не хотят что-либо делать, родители сделают это вместо них.

Таким образом, у ребёнка нет никакого интереса выполнить задание самому. В итоге, после многих лет работы с детьми, я могу видеть ясную разницу между мышлением ребёнка, у которого развито чувство ответственности, и мышлением ребёнка, у которого это чувство не развито.

Разницу можно увидеть в творческом мышлении, при поиске решения сложных задач. Это можно видеть и в логическом мышлении. Ребёнок, который имеет чувство ответственности, обычно не будет говорить непродуманный им ответ и не будет делать что-то, что он не обдумал раньше.

В заключение хочу сказать, что ответственности и самостоятельности ребёнка нужно учить так же, как чистить зубы или управляться с ножом и вилкой. Но поверьте, что когда дети научатся быть такими, вы увидите другого ребёнка – умеющего слушать и принимать решения, быстро и самостоятельно делающего любые задания, в том числе школьные домашние задания, и, самое главное, желающего быть взрослым и самостоятельным.

Дайте ему такую возможность, и вы никогда об этом не пожалеете.

Зильберштейн Борис, Зильберштейн Илья,

оригинал здесь

Самостоятельность, Ответственность, Интеллект. Что главное в развитии ребенка?: 4 комментария

    1. Прежде всего для мальчиков. Женщина (девочка) рождена, чтобы ставить мужской половине человечества задачи.
      Знаете, я бы сказала, что и для наших мужчин будет действовать всё тот же, описанный в статье подход. 100%!

  1. Огромное спасибо за статью! Думаю мне она очень поможет в воспитании сына. Жалею, что эта статья не попалась на глаза моей свекрови 30 лет тому назад.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *