Ребёнок-лидер

“Во время практики в детском саду, мне приходилось наблюдать такие ситуации, когда одни дети явно проявляли качества лидера, а другие дети им подчинялись и выглядело это так, будто у этих детей отсутствовало собственное мнение. В связи с этим и возникли вопросы к специалисту:

• в чём причина детского лидерства и подражания;
• есть ли здесь границы;
• нужно ли пресекать или поощрять лидерство среди детей;
• и если да, то до какой степени? Спасибо, Виктория”.

Отвечает психолог Елена Неверова:
Если вы в свой группе воспитанников наблюдаете ребёнка с яркими качествами, а именно:
– ребёнок легко адаптируется к незнакомой обстановке;
– дети предпочитают выбирать его в качестве партнёра по играм и занятиям;
– ребёнок имеет особенность руководить в играх и занятиях;
– в окружении посторонних людей и в любой нестандартной ситуации,
–  ребёнок  сохраняет уверенность в себе;
– с лёгкостью общается с другими детьми и взрослыми;
– проявляет инициативу в общении со сверстниками ;
-выделяется поступками, выходящими за рамки, характерные для его возраста;
– другие дети часто стремятся подражать его поведению;
поздравляю! В вашем коллективе одарённый ребёнок.
Специалистами были отмечены дети с ярко выраженными способностями и демонстрирующие высокие достижения в одной или нескольких сферах деятельности: интеллектуальной, организаторской, творческой, спортивной.
В силу того, что воспитатели и педагоги не снабжены материалом и методикой работы с одарёнными детьми, то при неправильном отношении к ребёнку, без учёта его индивидуальных особенностей, такие дети могут быть включены в группу риска.
Приведу пример из практики:
Ко мне oбратилась мама мальчика Ю. (10 лет). В семье нет проблем с ребёнком, но волнуют постоянные жалобы от классного руководителя на поведение ребёнка. Приведу один из примеров конфликта. В данном классе принято раз в месяц проводить генеральную уборку. Как я поняла, все ученики активно убирали помещении и только наш Ю. слонялся без дела, отвлекая ребят от работы. В наказание, учительница оставила Ю. на следующий день после занятий одного убирать класс. Каково же было её удивление и возмущение, когда зайдя в класс проверить успешность воспитательного воздействия, она увидела такую картину: Ю. сидел на подоконнике окна, весело болтал, а два его друга убирали класс.
Понятно, что данный ребёнок обладает ярко выраженными способностями лидера. И возможно, педагог восприняла данные качества, как угрозу её авторитету и соперничество. На этой почве и возникали постоянные конфликты между педагогом и ребёнком. Увы, это распространённая ошибка в воспитании.
А ведь классному руководителю, достаточно было воспользоваться организаторскими способностями данного ребёнка и у ней был бы союзник и помощник в коллективе детей.
Вам, Виктория могу лишь посоветовать следующее:
Дети стремятся стать взрослыми и они во всём подражают более старшим детям. Педагогам и воспитателям подражают в меньшей степени, чем авторитетным ровесникам и детям на 2-3 года старше.
И если в вашей группе появился явный лидер, воспользуйтесь уникальной возможностью создать себе помощника в его лице. Подавлять, наказывать, ограничивать ребёнка за качества, которые ему даны природой нельзя. Нужно лишь стараться показать и научить, как правильно пользоваться своими способностями, чтобы приносить пользу окружающим его людям.
Успехов вам с одарёнными детьми!