Основные принципы методики интегрального воспитания «От 0 до 20″

Представляем вашему вниманию основные принципы Методики интегрального воспитания:

Воспитание с помощью окружения
Современные исследования и жизненный опыт показывают, что понятие окружения включает в себя все факторы, оказывающие влияние на человека: семья, друзья, школа, телевидение, реклама, интернет, компьютерные игры, места досуга, книги, газеты и все, с чем он соприкасается. Не на все из этих факторов человек способен непосредственно повлиять, но если научить детей выбирать окружение, формирующее позитивные качества, они будут рады осознанно выбрать ценности единства и сотрудничества.

Воспитание в группе
Именно группа является местом, успешно развивающим ребенка — в глобальном мире, где все связанно, который раскрывается перед всем человечеством: в умении работать в коллективе, в уважении к ближним и гармонии с ними. Группа — это мини-модель всего человечества. Она подобна лаборатории, в которой ребенок учится строить плодотворные взаимоотношения с другими. С помощью системы отношений с товарищами по группе он познает себя, свои особенности и динамику, необходимую, чтобы быть счастливым человеком.

Учеба посредством игры
Игра – это инструмент, с помощью которого ребенок растет, открывает и познает мир. Поэтому необходимо использовать игры, как центральную часть методики работы с детьми. С помощью игр дети усваивают, что их успех зависит от успеха остальных. Вместо того чтобы побеждать других, они учатся побеждать вместе с другими, вместе достигать общей цели.

Учебные экскурсии
Настоящая учеба осуществляется только посредством сопереживания. Поэтому следует еженедельно выезжать на экскурсии в места, с которыми необходимо ознакомиться, чтобы быть подготовленными к жизни, такие как больницы, музеи, заводы, производства и др. По окончании экскурсии организуется заключительное обсуждение, и после него детям предлагают написать совместную работу.

Видеосъемка мероприятий
Все мероприятия должны сниматься детьми на видео, чтобы позволить им позднее вместе понаблюдать за собой и произвести оценку происходящего. Таким образом дети привыкнут смотреть на себя со стороны, анализировать изменения, которые они переживают, и развить способности к самопознанию и самооценке. Смысл этого в том, что ребенок станет чем-то вроде психолога для самого себя.

Старший воспитывает младшего
Младшие дети уважают старших детей и учатся у них естественным образом. Старшие, со своей стороны, лучше всего учатся, обучая других. Использование методики «старший воспитывает младшего» приводит к росту понимания и интереса, как у «воспитателей», так и у подопечных.

Личный пример
Воспитателям необходимо заботится о формировании окружения, которое воспитывает, связывает детей между собой и поставляет позитивные примеры взаимной зависимости и взаимного уважения.

Стиль обучения
Детям следует сидеть в кругу, а не рядами за отдельными столами. Место воспитателя – в кругу, рядом с детьми, на одном уровне с ними. Дети от природы любознательны, и роль воспитателя в том, чтобы развивать эту любознательность, а не подавлять ее. Вместо того чтобы демонстрировать превосходство и обрушивать на детей информацию, роль воспитателя — помочь детям исследовать и выяснять между собой различные темы с помощью целенаправленных вопросов и обсуждения. Таким образом знания будут усвоены детьми в значительной мере.

Воспитатели, родители и дети
Родителям следует активно участвовать в воспитательном процессе. Воспитателям необходимо постоянно сообщать родителям, какие проблемы и ценности обсуждают дети, чтобы родители могли беседовать об этом с детьми, показывать пример и поощрять их. Также желательно осуществлять встречи — инструктаж для родителей, чтобы усилить сотрудничество и координацию между различными факторами, влияющими на воспитание ребенка.

Методика интегрального воспитания

Поделиться в соц. сетях

0
Запись опубликована в рубрике МОЙ РЕБЁНОК с метками , , , , , , , , , , , . Добавьте в закладки постоянную ссылку.

4 комментария: Основные принципы методики интегрального воспитания «От 0 до 20″

  1. надежда говорит:

    Мы все стараемся правильно воспитывать своего ребенка…но признаемся себе (как на духу) ну не получается и все… Выскальзывает ребенок из моего «надзора» на улицу…и так далее….и вырастают мужчины неприспособленные к мужским занятиям…к труду.Девочки…с ними еще сложней…(у кого есть девочка в семье-тот знает…)Но ведь и отговорка у нас -женщин есть… я работаю…да и нас никто и никогда этому и не учил… Спасибо , за то что есть еще умные люди и исправляют нас и делают очень нужную работу ,предлагают методику воспитания для подрастающего поколения.Очень своевременная статья.Спасибо!

  2. людмила говорит:

    Это надо брать за основу и начинать претворять в жизнь хотя бы сначала в семье, в продлёнках. Позже — переводить в основное образование, где сначала можно употреблять отдельные, подходящие для данного предмета, элементы. Параллельно писать программы для каждого предмета с учётом интегрального воспитания. Проблемы как всегда в принятии или непринятии этих программ министерством образования и в обученных кадрах.

  3. людмила говорит:

    Кстати, интегральное воспитание и образование вполне можно начинать опробовать в школах дополнительного образования: музыкальных, художественных, вообще любых творческих и спортивных. Там элементы этого воспитания могут быть восприняты как нешаблонный креативный подход к воспитательному процессу. По идее это должно приветствоваться.

  4. Ксана говорит:

    Синтезировать и унифицировать весь успешный современный мировой опыт в воспитании детей и молодежи и в глобальном масштабе изменить парадигму воспитания и образования именно в такой последовательности — на первом месте метод воспитания, на который образовательные задачи накладываются!

Добавить комментарий