Про феромоны, овцу, барана и… Любовь. Глава 3. А где же любовь?

Она повела меня на своё подворье, где бродили овцы, козы, бараны и всякая живность.

— Смотри, — сказала баба Маша. — У овец сейчас течка. Смотри, как они себя ведут.
Я прожила всю жизнь в городе и, честно говоря, не понимала и не видела в поведении овец чего-то особенного. Я видела только их туповатые взгяды и слышала визгливое блеянье.
— А теперь посмотри на баранов, — сказала баба Маша. — Видишь, бьют копытами, раздувают ноздри и высовывают язык. Это они так чувствуют овец, а чтобы еще лучше ощущать, они ещё и язык высовывают.
Бараны мне ещё больше не понравились: безумно-тупой взгляд и высунутый язык. Фу!
Я спросила бабу Машу, к чему она мне всё это показывает. Она внимательно на меня посмотрела и сказала:
— Ну вот теперь и поговорим.
Наш разговор с ней был долгим и неприятным для меня. Обычная деревенская женщина рассказывала мне об особенностях сексуального влечения животных и людей. Чем больше она рассказывала, тем тяжелее мне было слушать.
Я вдруг чётко поняла, что, как у животных есть инстинктивная программа размножения, так и у людей. И влечение между самками и самцами — это чистая химия, запах секретов их тел. И у животных, и у людей — всё похоже.
Я не выдержала и спросила:
Баба Маша, так что люди в любви себя ведут так же как животные?
— А почему как ? Они и есть животные. И про какую ты тут любовь мне мелешь? Это разве любовь? Так, кобель и сука встретились, чтобы удовлетворить свои желания.
Глава 2. Ворожба        Глава 4. Тайна Любви

Не хочу учиться – хочу жениться!

Вопрос:

Мальчик восьми лет выбрал себе невесту. Утверждает, что у него все серьёзно, говорит только о ней, мобильный телефон полон её фотографиями, которые он постоянно рассматривает – и дома, и на уроках в школе. Пожалуйста, подскажите, что делать. Я не против их дружбы, но всё это отрицательно сказывается на учебе. Учительница говорит, что он постоянно смотрит в окно и находится в отрешенном состоянии.

Комментарий специалиста:

Начнем с того, что возраст 8 лет – это период активного усвоения социальных норм и способов взаимодействия.

А именно эти качества – целеустремленность, высокий уровень саморегуляции– востребованы современным подходом к обучению, который построен на заучивании большого количества учебного материала, причём зачастую – без опоры на интерес ребенка. Мышление детей этого возраста очень конкретное, т.е. они должны увидеть, чтобы поверить. Им трудно понять то, что они не видели.

Характеризует детей этого возраста высокая эмоциональность (эмоция возникает быстро и ярко, как вспышка, но длится непродолжительное время). Поэтому «невеста» или друг могут быть выбраны на весьма непродолжительное время, если, конечно, этот выбор не встретит активного сопротивления со стороны взрослых. Ведь сопротивление и запреты зачастую повышают интерес к объекту желания.

С другой стороны, в этом возрасте очень важна роль примера в воспитании. Мальчик, видимо, находит в окружении примеры такой «влюбленности» и копирует их в своем поведении.
Отрешенность, о которой вы говорите, напоминает бегство от неинтересного и вызывающего трудности занятия – учебы. Вернуть этот интерес возможно, если использовать другие методы познания.

Например, для изучения природоведения желательно бывать на природе, в зоопарке, смотреть фильмы о животных, наблюдать за домашними питомцами; перед тем как на уроках труда учиться готовить, шить или работать в мастерской, полезно сходить и посмотреть, как это делают конкретные люди на своих рабочих местах – показать работу повара, швеи, столяра и т.д. Это оставит неизгладимые впечатления и вызовет яркие эмоции, благодаря чему знание будет усвоено накрепко.

Другой важный аспект – целостность в подаче материала. Ведь все науки исходят из жизни и неразрывно связаны с нею. Современная же школьная система разрывает связи между науками и одновременно отдаляет их от жизни, затрудняя их изучение. Такое «выхолощенное» знание нелегко усвоить и взрослому человеку, не то что ребенку 8 лет. Следствием этого может стать «убегание» в различные виды игр, фантазий, влюбленности. В процессе обучения важно показать взаимосвязи, существующие в мире (ведь все науки существуют только для того, чтобы описать их – каждая на своем языке), чтобы пробудить в ребенке внутренние вопросы: «Для чего все это?», «Почему все именно так?», «Что благодаря этому происходит?».

В семье в такой ситуации хорошо было бы поговорить с ребенком о важности образования и через один интерес прийти к другому: например, показать, что девочке важно то, что он хорошо учится. Или объяснить, что учиться нужно, чтобы работать и содержать семью.

В этом возрасте у ребенка формируется отношение к его окружению. Появляются более четкие приоритеты: важное/неважное, нравится/не нравится, интересное/неинтересное.

Это период недостаточно развитой волевой саморегуляции– т.е. ребенок зачастую не способен доводить начатое дело до конца (если занятие для него не интересно), упорно, преодолевая препятствия, длительное время двигаться к намеченной цели.

Возможно обсудить с ребенком варианты его же воспитания: «Школа и знания,конечно, важны, и девочка тоже важна. Давай вместе подумаем, как быть. Ведь ты стал хуже учиться. Может, решим, сколько времени тебе нужно на занятия и сколько – для девочки?».

Методика интегрального воспитания

Как помочь ребенку полюбить жизнь?

Вопрос: «Я только пришла работать в школу, вся система образования сводит меня с ума! Что мне делать с этими детьми, которые, как старики, уже устали от жизни? Я так не хочу их мучить!»
Как помочь ребенку полюбить жизнь?
Ответ:
Система образования может вызывать у вас разные эмоции, особенно если вы учитель. Разные классы, разные дети, разные семьи. Индивидуальный подход не всегда возможен, поскольку физически невозможно одновременно 30-ти ученикам уделить внимание, но, есть два вопроса, общие для любой школы:

  1. Как выйти из ситуации, когда вы видите, что дети очень устали от каждодневного однообразия?
  2. Что делать, чтобы образование не сводилось только к созданию образа несчастного ребенка за партой?

Понятное дело, что парта — это обязательный атрибут школьного образования, но если изменить привычный ход программы и раз в неделю позволять детям «двигаться»? Думаю, что не каждый ребенок ходит после школы на какие-то спортивные секции.
Предлагаю немного изменить взгляд на образование и использовать активный инструмент развития, который называется экскурсия!
Выезд раз в неделю на экскурсию в парк, на природу, на фабрику или на завод, в зоопарк или в сельскохозяйственную местность, киностудию или на место проведения съемок, в театр, в операционную, в больницу, в роддом, в государственные учреждения, в музей, в дом престарелых и т.д.
Выезд можно сделать в любое место, где дети смогут познакомиться с окружающим миром, «прикоснуться» к нему, посмотреть, как все происходит на практике. Экскурсия должна сопровождаться объяснениями, которые будут доступны для понимания, учитывая возрастные особенности восприятия детей, с последующим совместным обсуждением увиденного.
Такой метод научит ребенка делать выводы, основываясь на собственном опыте, исходя из чувств, переживаний от увиденного.
Можно организовать конкурс на лучшее домашнее сочинение или рисунок на тему вашей экскурсии. Такие выезды подготовят ребенка к интеграции в «большом» мире, помогут ему формировать свое мнение на основе собственного опыта. Попробуйте и вы будете видеть довольные лица счастливых детей, которые с нетерпением будут ждать новой увлекательной поездки!
Уверенна, дети будут благодарны вам за бесценный практический опыт, который вы можете передать им с помощью познавательных мероприятий в увлекательной форме!

Я запуталась: разводиться с мужем или нет?

«Здравствуйте, моя история началась очень давно, лет 7 тому назад. Я  училась и встречалась с молодым человеком, очень сильно его любила, он был первым мужчиной в моей жизни во всех смыслах. Проводила я его  в армию и стала ждать. Прождала год, но на следующий год я встретила другого человека и мне показалась, что я влюбилась в него, забыв при этом Сашку.
Вышла замуж, родила дочку, но что-то не складывается моя семейная жизнь, я так устала от всего и начала вдруг замечать за собой, что стала очень часто вспоминать того милого и родного Сашу. Всё пошло еще хуже и мне иногда кажется, что мой муж стал мне противен.
А совсем недавно объявился Саша со словами  любви ко мне.  И у меня вообще все стало вверх ногами, я запуталась в своей жизни, стала нервная и раздражительная, часто плачу по ночам. Не могу разобраться и понять, что же мне теперь делать, как жить дальше? Разводиться с мужем или нет?
Надежда«.
Я запуталась: разводиться с мужем или нет?
Здравствуйте, Надежда!
Раз вы спрашиваете, разводиться вам с мужем или нет, то это говорит о том, что у вас еще нет чётко выясненного желания, того, что вы точно хотите развестись. Значит, у вас есть моменты, которые держат вас во взаимоотношениях с мужем, то есть вы что-то от этих отношений получаете. Чем быстрей вы выясните, что именно вы получаете от мужа или от Саши, тем быстрее все прояснится. Я предлагаю вам сделать упражнение, которое поможет вам прояснить и выяснить многие моменты.
Вам необходимо взять листок бумаги, поделить его на две части. В левой части вы пишете все недовольства, недостатки в ваших отношения с мужем. Например: «Не могу заниматься с ним сексом, он мне противен». В правой колонке пишете все положительные моменты ваших отношений. Например: «Он хороший муж, обеспечивает всю семью, приносит 10 тысяч долларов». Пишите всё максимально конкретно, по мелочам.
Затем вам следует точно такое упражнение сделать и с взаимоотношениями с Сашей. Например: «Мне с ним очень приятно гулять по парку, держаться за руки, целоваться». Вам нужно выяснить, максимально проанализировать положительные и отрицательные стороны ваших взаимоотношений с этими мужчинами (понять, где вы получаете удовольствия, а где нет).
Как только вы сделаете первую часть, приступаем ко второй и начинаем моделировать ситуацию с разных сторон. Например, возьмем пункт: «Недостатки в отношениях с мужем». Левая сторона: «Не могу с ним заниматься сексом, он мне противен». Теперь переводим в правую линию: вспомните самое начало ваших взаимоотношений с мужем, когда вам нравилось заниматься с ним сексом.
— Что поменялось сейчас?
— Чего конкретно вам не хватает?
— Что можно сделать, чтобы секс начал приносить вам удовольствие с мужем и т.д.?
Как только вы сделает такое, на первый взгляд, простое упражнение, ситуация начнет моментально проясняться. Максимально выясненная ситуация поможет вам правильно принять решение разводиться вам или нет. Если вам не хватит сил сделать это всё самой, обратитесь к специалисту. Еще бы я порекомендовала вам начать изучать психологию (природу) женщины, об этом я писала более подробно в статье «Неудовлетворенность жизнью».
Почитайте о том, как устроена женщина. Это поможет вам взглянуть на многие вещи в вашей жизни совсем по-другому. Спасибо вам за такой откровенный вопрос.
Желаю вам получать от жизни максимальное удовольствие, ведь именно для этого мы рождены, чтобы быть СЧАСТЛИВЫМИ.

Переходный возраст

Вопрос: Живем в неполной семье: мама, дочь 21 год, сын 14 лет, у мужа другая семья. Сын перестал учиться, заниматься музыкой и т.д. На вопрос: что ему интересно, отвечает – ничего, не вижу смысла. Вопрос: где найти то окружение, которое ему необходимо, и что я могу сделать в данной ситуации именно сейчас?
Переходный возраст
Комментарий специалиста: 
С одной стороны, ваш сын переживает сложный период — так называемый подростковый кризис. Известно, что любой кризис нарушает привычный ход жизни, и вынуждает человека изменяться.
Подростковый кризис разрушает старые представления о мире и о самом себе, требует поиска новых ценностей и способов действий. По сути – это серьезный внутренний конфликт. В этот период снижается самооценка, повышается тревожность, ощущается глубокое чувство неполноценности и неуверенности в силах подростка, ему трудно концентрироваться на учебных занятиях. И если подросток склонен к пассивному реагированию на внутренние конфликты, то он отказывается от любых активных действий в том числе от прежних занятий и от учебы. В таком случае ему, как никогда прежде, требуется ваша родительская поддержка, ваша любовь и ваша вера в его возможности.
Помните, что перемены в поведении у взрослеющего ребенка обязательно должны быть. Они даже желательны, поскольку свидетельствуют о том, что происходит поиск своего нового «Я», выбор новой взрослой идентичности.
Психологи утверждают, что формирование идентичности, создание целостного «Я», гармонично сочетающего различные элементы личности, является одной из главных задач, которую решает для себя подросток. Для этого он ищет людей, которые могли бы стать для него примером. И в случае, если среди окружающих его взрослых, находится такая цельная личность, то она становится для него образцом для подражания, и этап формирования эго-идентичности проходит успешно.
Хуже обстоят дела, если он видит вокруг себя разочарованных и опустошенных взрослых, которые сами находятся в растерянности и бессмысленно растрачивают свою жизнь. В таком случае подросток будет испытывать неуверенность в своих силах и возможностях, отчаяние, депрессию и страх перед будущим, так как не может реализовать программу взросления, заложенную в него природой.
Молодое поколение прекрасно понимает, что родителям нужно обратить внимание прежде всего на разрешение собственных жизненных трудностей, а не на контроль действий своих детей. Другими словами, только обратив внимание на собственную целостность, свой образ жизни, буквально превзойдя самих себя, можно помочь своему взрослеющему ребенку, став для него правильным окружением.
Методика интегрального воспитания

Как правильно формировать детские группы

Часто перед воспитателями встают вопросы: как правильно формировать группы детей, нужно ли изолировать «плохих» детей от «хороших» и не давать им общаться, чтобы «плохие» не оказали негативного влияния на остальную группу; если в группе несколько агрессивных ребят, то как наладить их контакт с другими детьми.

Если в группе оказывается ребёнок, который резко отличается от всех других по свойствам, например, обладает от природы особенной физической силой, или повышенной агрессивностью, то на начальном этапе наладить в группе дружескую атмосферу будет крайне сложно — дети исходно будут относиться к друг другу недоверчиво, если не со страхом и агрессией.
Как известно, проявления агрессии со стороны сверстников — одна из самых распространённых проблем в детских коллективах. Дети крайне тяжело переживают такие ситуации, находясь в постоянном стрессе, становятся замкнутыми, неуверенными в себе. Нередко такие ситуации приводят к депрессии, нежеланию ребенка учиться и другим негативным последствиям.
Во избежание неблагоприятных результатов в группах интегрального воспитания на начальном этапе очень важно подбирать детей по относительно сходным чертам характера и поведения. В такой группе, условно называемой «класс», «развивающей группой» или «группой воспитания», дети должны подбираться так, чтобы участникам было легко создать дружескую атмосферу с взаимной поддержкой. Ребята должны понимать, что создание такой единой атмосферы – самое главное в системе интегрального воспитания.
Ни в коем случае не нужно отметать каких-то ребят и говорить о том, что есть дети хорошие и плохие! Задача воспитателя — создать такое окружение, в котором бы ребёнок максимально эффективно развивался. Чтобы создать группу для детей, обладающих особыми способностями или свойствами характера, воспитателю, конечно, необходимо приложить больше усилий, но такие трудозатраты действительно необходимы, они-то в итоге и приведут к наилучшему результату.
Если собрать, скажем, группу из нескольких сильных и агрессивных ребят, то саму методику возможно будет строить, исходя из индивидуальных особенностей этих детей, и тогда они не будут разрушать групповые процессы для других, и будут реализовывать свой потенциал, который им предоставлен природой.
В дальнейшем при таком подходе эти малые группы будут развиваться и образовывать целостный детский коллектив с единой дружеской атмосферой самым естественным образом.
фото Игоря Губарева
Методика интегрального воспитания

Как научить ребенка быть свободным и самостоятельным

«Мы даем ребенку свободу выбора: что надеть, что кушать и даже в определенных случаях, как поступить, считая, что он должен учиться на своем опыте, а наша задача, как родителей, направлять их. Ответьте, пожалуйста, насколько разумно такое отношение к ребенку, правильно ли это и можно ли развить в ребенке способность к самостоятельности и принятию оптимальных решений? Будем благодарны вам.
Семья С.».
Как научить ребенка быть свободным и самостоятельным
Частенько наблюдаю, когда предлагаешь ребёнку сделать выбор, в глазах появляется растерянность, а потом желание получить много и сразу. Но есть условия игры, которые взрослые называют «свободой выбора: что одеть, что кушать и даже в определённых случаях, как поступать, считая, что ребёнок должен учиться на своём опыте…». И малыш включается в эту игру, ничего не проигрывая. Ведь в любом случае, он получает желаемое, в полной мере наслаждаясь от получаемого. Не вижу тут никакой свободы. Выбор — согласна, есть. Но это не воспитание.
Мне вспомнился эксперимент ученых из Стэндфордского университета, задуманный психологом Уолтером Мишелем и проведенный почти 40 лет назад. Более 600 детей приняли тогда участие в эксперименте. Суть его заключалась в том, что 4-летнему ребенку предлагали зефир и выбор: съесть его сразу или подождать немного и получить две штуки. «Иногда экспериментаторы даже не успевали договорить, а дети уже ели зефир, — рассказывал нейрофизиолог БиДжей Кейси, который принимал участие в последующих исследованиях на эту тему. — Другие же 4-летние дети могли ждать, отвернувшись или придумывая себе воображаемых друзей, чтобы отвлечься».
Вывод один — воспитывать в детях нужно чувство меры, умение управлять своими желаниями.
Как воспитать ребёнка, чтобы он не находился под властью своих порывов, эмоций, позывов, чтобы он мог свободно управлять собой, быть свободным от своего эгоизма. Как этого достичь?
Присутствовала недавно при неприятной сцене: мамочка нервно уговаривала успокоиться и при этом тянула за ручонку ревущего ребёнка. Слышно их было на весь магазин. Уверена, вы не раз наблюдали подобные сцены. Как просто было бы для родителей избежать подобного поведения у малыша. Достаточно с первых шагов знакомства малыша с предметами:
— давать ему нe все требуемые предметы;
— быть последовательными в запретах;
— выполнять обещанное.
Ребёнок должен понимать, что родители не могут обеспечить его всем и сразу. Родители должны показать, что сожалеют, сочувствуют, но того, что он просит у них, нет или его нельзя трогать. Не нужно показывать, что вы не даёте, а выразить своё сочувствие. Если ребёнок поймет, что у родителей чего-то нет, он начнёт ограничивать, сдерживать свои желания.
Нужно показать ограничения на его желания, что он не всё в состоянии получать.
—  Показывая ребёнку что-то новое, нужно сразу указать, насколько это можно и  насколько — нельзя. Ребёнок сразу понимает границы дозволенного.
— Ограничения нужно применять на всём, даже на том, что он ест – конфету ли, пирожное ли и т.д. Не целое, а часть от целого.
— Родители должны быть последовательны в своих требованиях и ограничениях.
Такое воспитание научит вашего ребёнка свободным в своих действиях, желаниях. Разовьёт в ребенке способность к принятию оптимальных решений.

Ребёнок-лидер

«Во время практики в детском саду, мне приходилось наблюдать такие ситуации, когда одни дети явно проявляли качества лидера, а другие дети им подчинялись и выглядело это так, будто у этих детей отсутствовало собственное мнение. В связи с этим и возникли вопросы к специалисту:

  • в чём причина детского лидерства и подражания;
  • есть ли здесь границы;
  • нужно ли пресекать или поощрять лидерство среди детей;
  • и если да, то до какой степени? Спасибо, Виктория».

Ребёнок-лидер
Отвечает психолог Елена Неверова:
Если вы в свой группе воспитанников наблюдаете ребёнка с яркими качествами, а именно:
ребёнок легко адаптируется к незнакомой обстановке;
— дети предпочитают выбирать его в качестве партнёра по играм и занятиям;
— ребёнок имеет особенность руководить в играх и занятиях;
— в окружении посторонних людей и в любой нестандартной ситуации,
—  ребёнок  сохраняет уверенность в себе;
— с лёгкостью общается с другими детьми и взрослыми;
— проявляет инициативу в общении со сверстниками ;
-выделяется поступками, выходящими за рамки, характерные для его возраста;
— другие дети часто стремятся подражать его поведению;
поздравляю! В вашем коллективе одарённый ребёнок.
Специалистами были отмечены дети с ярко выраженными способностями и демонстрирующие высокие достижения в одной или нескольких сферах деятельности: интеллектуальной, организаторской, творческой, спортивной.
В силу того, что воспитатели и педагоги не снабжены материалом и методикой работы с одарёнными детьми, то при неправильном отношении к ребёнку, без учёта его индивидуальных особенностей, такие дети могут быть включены в группу риска.
Приведу пример из практики:
Ко мне oбратилась мама мальчика Ю. (10 лет). В семье нет проблем с ребёнком, но волнуют постоянные жалобы от классного руководителя на поведение ребёнка. Приведу один из примеров конфликта. В данном классе принято раз в месяц проводить генеральную уборку. Как я поняла, все ученики активно убирали помещении и только наш Ю. слонялся без дела, отвлекая ребят от работы. В наказание, учительница оставила Ю. на следующий день после занятий одного убирать класс. Каково же было её удивление и возмущение, когда зайдя в класс проверить успешность воспитательного воздействия, она увидела такую картину: Ю. сидел на подоконнике окна, весело болтал, а два его друга убирали класс.
Понятно, что данный ребёнок обладает ярко выраженными способностями лидера. И возможно, педагог восприняла данные качества, как угрозу её авторитету и соперничество. На этой почве и возникали постоянные конфликты между педагогом и ребёнком. Увы, это распространённая ошибка в воспитании.
А ведь классному руководителю, достаточно было воспользоваться организаторскими способностями данного ребёнка и у ней был бы союзник и помощник в коллективе детей.
Вам, Виктория могу лишь посоветовать следующее:
Дети стремятся стать взрослыми и они во всём подражают более старшим детям. Педагогам и воспитателям подражают в меньшей степени, чем авторитетным ровесникам и детям на 2-3 года старше.
И если в вашей группе появился явный лидер, воспользуйтесь уникальной возможностью создать себе помощника в его лице. Подавлять, наказывать, ограничивать ребёнка за качества, которые ему даны природой нельзя. Нужно лишь стараться показать и научить, как правильно пользоваться своими способностями, чтобы приносить пользу окружающим его людям.
Успехов вам с одарёнными детьми!
 

Почему они не женятся?

«Три вещи непостижимые для меня, и четырёх я не понимаю: пути орла на небе, пути змея на скале, пути корабля среди моря и пути мужчины к сердцу женщины. (гл. 30, ст. 18)

Царь Соломон

Из реальной жизни:
«Игорь, 38 лет, бизнесмен, богат, разведен. Я был женат дважды. И больше не хочу. А смысл? Ребенка я на ноги поставлю, любовницу всегда найду… Всем женщинам нужны в первую очередь деньги и внимание, и не переубеждайте меня в обратном… Я всегда хотел крепкую семью, но как-то не сложилось… Ну какой смысл еще раз наступать на те же грабли? Хотя,  если честно, где-то в глубине души я бы очень хотел убедиться, что ошибаюсь, и та единственная и все понимающая где-то есть».

Я работаю как с мужчинами, так и с женщинами. И могу точно сказать, что тема любви и отношений в равной степени актуальна для всех.
Вы никогда не задумывались, почему на самом деле современные обеспеченные и уверенные в себе холостые мужчины не спешат жениться? Да, можно списать все на засилье фаст-фудных, легких, поверхностных отношений, на то, что институт брака трещит по швам, мир стал более скоростным и интегральным…
С теми бытовыми вопросами, которые традиционно мужчинам помогала решить женщина (стирка, уборка, приготовление пищи и так далее), сегодня можно без труда справиться любым удобным способом. Готовая еда или рестораны, в зависимости от размера кошелька, прачечные и домохозяйки, няньки и воспитатели могут, по большому счету,  прекрасно заменить мужчине все те блага, которые он привык получать в семье. О сексе,  как способе привязки к ней (женщине), когда найти возможность реализовать эти желания сейчас не составляет никакого труда, даже и говорить как-то неудобно…
Так что же происходит? Мужчины кардинально изменились? Изменился мир? Мы стали другими и меньше нуждаемся друг в друге?
Отнюдь! Все те базовые потребности, которые есть и были у каждого из нас, никто не отменил – желание быть любимым, необходимость испытывать и получать регулярно любовь, внимание, заботу…
Так что же движет сильными, самодостаточными и зрелыми мужчинами, ищущими женщину? Стремление найти Любовь? Да, именно ее. Как бы при этом они это сами от себя ни скрывали. Но поймите меня правильно, на этом уровне любовь не имеет никого отношения к взаимовыгодной сделке из серии: «я тебе деньги, а ты мне – секс, ужин и всегда достойную внешность, чтоб перед друзьями было не стыдно».
Взрослые мужчины ищут Женщину… Ту, рядом с которой они в полной мере смогут реализовать свой потенциал. Ту, ради которой хочется жить, совершать подвиги, добиваться невозможного, вдохновляться и Жить.
Когда никакие бытовые блага не смогут заменить истинной глубины осознанных взаимоотношений двух зрелых людей, потому что именно эти и только эти отношения дают нам настоящую возможность развиваться и расти.
Современный мир диктует новые правила, традиционная модель семьи разбивается за ненадобностью, половина всех браков в развивающихся странах заканчиваются разводами, наши дети в самом раннем возрасте получают сексуальный опыт, находясь под воздействием массированных информационных потоков. Мир глобален, предотвратить эти процессы невозможно, но при этом те законы, на которых он стоял, как миллионы лет назад, так и сейчас, остались прежними…
Человечество лишь стало взрослее, у него больше информации, больше выбора и свободы в своем выборе.
И у каждого из нас всегда есть возможность пересмотреть свою жизнь и установить другие приоритеты,  чтобы внести настоящий смысл и правду в нее и в отношения с дорогими нам людьми.
 

Теперь я всегда говорю правду!

Даже не замечаем, что врем.
Как много и часто мы врем! Почти постоянно. Мы так привыкли врать, что считаем это нормальным. Даже оправдание выдумали для себя — «святая ложь». Причем врем всем подряд: родным, друзьям, сослуживцам, начальникам, знакомым и даже незнакомым. И делаем мы это с «благим намерением». Врем, чтобы не обидеть, не расстроить или не расстроиться. Мы думаем, что врать выгодно: в результате мы получим что-то хорошее или убережем себя от чего-то плохого. Я говорю «мы», имея в виду большинство людей.
К счастью, я к ним больше не отношусь.
Раньше я тоже врала и тоже считала, что вранье не причиняет зла, если врешь с хорошим намерением. Я думала, что бывает «невинная» ложь. Например, моя дочь не хочет ни с кем общаться, и я говорю по телефону, что ее нет дома. Или я могла сказать мужу, что купленное мной платье стоит в два раза дешевле, чтобы он не расстраивался и не считал меня транжирой. А кому не известна ложь про сломавшийся вдруг автобус или машину, если на работу опоздал? И так далее и тому подобное.
теперь я всегда говорю правду
Но, не зря говорят: «Что посеешь, то и пожнешь».
Однажды, вранье, увеличившись во много раз, вернулось ко мне в виде тяжелого жизненного удара и разочарования. Мой муж тайно получил визу в США и, пока я была в турпоездке, тихо уехал туда на ПМЖ. Я думаю, он тоже врал мне, чтобы не расстраивать меня и себя. Это теперь я понимаю, как классно, что все так произошло, а тогда мне было очень тяжело, я очень страдала от этой лжи. Ложь опротивела мне, я возненавидела ее. И, наверное, поэтому я решила, что больше никогда и никому не буду врать даже по мелочам.
Я действительно прекратила врать.
Какое прекрасное чувство свободы я ощутила! Я почувствовала, что уважаю себя и других людей. Моя жизнь начала чудесным образом меняться. Я познакомилась с очень честным, добрым и открытым человеком, вышла за него замуж, переехала в страну, в которой я чувствую себя дома, и, самое главное, я обрела прекрасную и бесконечную внутреннюю свободу. Это дает мне ощущение счастья.
Теперь я всегда говорю правду — и людям, и себе. Это так необыкновенно приятно!
Попробуйте и вы! Я уверена, что вы тоже почувствуете эту прекрасную внутреннюю свободу и увидите, как начнет меняться к лучшему ваша жизнь.
Елена Раиманн