«Французские дети не плюются едой»- книга №1 в моей библиотеке книг для мам

Когда я только готовилась стать мамой, то читала очень много литературы о детях, как и, наверное, любая другая женщина в таком положении. Мне было интересно абсолютно всё: психология и развитие детей, методы воспитания, так же много литературы я читала о рационе питания для малышей…

Для начала отмечу, что Бенжамин Спок, который долгое время был авторитетом педиатрии и детской психологии, уже давно устарел, и большинство мам со мной согласятся. Многие уже нашли для себя современную альтернативу. Так вот для меня этой альтернативой стала книга Памелы Друкерман «Французские дети не плюются едой». Нет, она абсолютно не научная, хотя в ней есть статистические данные, есть так же отсылки к историческим фактам и личностям.

1009507492

Книга написана очень легким, доступным языком, это личный опыт автора, которая воспитывает своих детей не так, как привыкли многие женщины во всем мире, а так, как принято во Франции. Автор так же не забывает подбадривать читателя замечательными шутками и легкой иронией.

Не буду подробно описывать книгу, но остановлюсь на том, что меня поразило: в книге описывается модель поведения взрослых, которую многие из мам, наверное, осудили бы.

  1. Ребенку устанавливают строгие рамки в поведении с системой наказаний, но и с системой поощрений. С одной стороны – это суровый метод воспитания. Но! Есть и ещё одно правило: внутри установленных рамок ребёнку предоставляется полная свобода. В общем, довольно занятная информация, я взяла на заметку очень многое.

Примеров из книги можно приводить огромное количество. Но что меня особенно подкупило — это приводимая статистика, которая показывает, что такие методы воспитания работают.

  1. Первые главы посвящены новорожденным и их сну. Мне очень понравилось, как Друкерман описывает в книге то, что младенцы и родители должны спать по ночам, а эти страшилки про бессонные ночи, укачивания и прочие кошмары – всего лишь предрассудки, навязанные несчастными родителями, которые не знают, что в норме так быть не должно.
  2. Мне понравился основной посыл книги – автор как бы призывает: расслабься, прислушайся к себе и своему ребенку, не делай из всего проблему, наслаждайтесь родительством!
  3. Так случилось, что у меня совсем не было молока и с самого рождения мой ребенок находится на искусственном вскармливании. В этой ситуации мне действительно очень помогла книга с ее советами, как правильно приучить их к овощам и здоровой разнообразной пище. Давления со стороны было довольно много, все норовили посоветовать специалиста по грудному вскармливанию и медикаментозное «лечение», ничего не помогало, а число советов росло. И я вспоминала отрывки из книги, где очень четко рекомендовалось не переживать по этому поводу и не считать это катастрофой, а главное – не винить себя.
  4. Немало сказано о том, что дети самостоятельные личности, которым нужна свобода и у которых есть такие же права, как и у взрослых.

В общем, полезного в книге я почерпнула очень много. И знаете, сейчас мой ребенок еще довольно мал, чтобы делать какие-то выводы, но с самого его рождения я и мой муж высыпаемся по ночам, ребенок тоже. Мы не измождены постоянным страхом за ребенка и стараемся прислушиваться к своим ощущениям.

Я обязательно буду перечитывать эту книгу по мере развития моего ребёнка, чтобы освежить рекомендации в памяти. Она очень помогает нам в воспитании ребенка, и не будь у нас таких тёплых отношений, справляться было бы намного сложнее.

А еще меня очень радует и то, что наш ребенок растет в атмосфере любви и понимания, где все члены семьи работают и взаимодействуют друг с другом, как отлаженный механизм часов.

Елена Алимарданова

Сказка "Как творить чудеса"

Предлагаемые вашему вниманию увлекательные интересные, зачастую удивительные истории помогут детям, а порой и взрослым, развить самосознание, анализ происходящего, а так же подтолкнут ребят к налаживанию доверительных, близких отношений с окружающими. Представленные сказки покажут необходимые модели поведения, которые помогут современным детям гармонично развиваться в глобальном, взаимосвязанном мире.

КАК ТВОРИТЬ ЧУДЕСА
Жил-был мальчик Петя. Он не слушался старших, не помогал маме, дразнил животных, ломал цветы, был задирой и грубияном.
Петя всегда оправдывал себя тем, что все вокруг плохие и злые, и почему-то никто не любит его. Выходя из дома на прогулку, он сразу вооружался палкой или прутом против всех своих врагов.
Мальчик любил сшибать головки цветов и обрывать листья. В ответ крапива жалила его, репейник цеплялся к одежде, а придорожные кусты царапали своими шипами. От этого он еще больше злился, нещадно стегал их палкой и приговаривал про себя: «Какие противные растения!»
Проходя мимо котов, сидящих на заборе, Петя лаял на них, как собачка. А собак он дразнил мяуканьем. Коты шипели на него, выгибая спины, а собаки сердито лаяли вслед. Некоторые даже бежали за Петей и пытались его укусить.
«Какие же злые животные!» – думал Петя.
Он все время дразнил игравших на улице ребят, придумывая им обидные прозвища. Из-за этого ребята не брали Петю в свои игры.
«Какие плохие ребята!» – думал Петя.
Грустно ему было жить в мире, где все его не любили и сторонились.
И вот однажды, бродя в одиночестве по городку, Петя пришел к старой мельнице. Он сел на камень и задумался: «Почему же все вокруг такие плохие? Почему меня никто не любит? Почему мир такой неприветливый?»
– Весь мир в тебе, Петя.
Мальчик вздрогнул, обернулся и увидел старика, стоявшего в дверях мельницы.
– Кто вы? – удивленно спросил Петя.
– Я мельник. И еще волшебник. Я уже давно хотел с тобой поговорить.
– Как это, мир во мне? – сердито перебил его Петя.
– Во мне ничего нет. Мир снаружи. Вот он! – и Петя показал рукой вокруг себя.
– Но этот мир может быть разным: хорошим, плохим, удивительным, смешным, страшным. И какой он будет, зависит только от тебя.
Петя скорчил недовольное лицо:
– Не понимаю, как это?
– Я покажу тебе, как.
Мельник вытащил из кармана палочку, взмахнул ею и сказал:
– Сейчас ты, Петя, станешь веселым мальчиком.
Перед Петиными глазами все закружилось, и, чтобы не упасть, он покрепче схватился за камень, на котором сидел. А потом открыл глаза с каким-то новым для себя чувством. Возле камня сидел котенок, и Петя протянул к нему руку. Котенок отпрыгнул от неожиданности, а Петя радостно засмеялся. Ему вдруг захотелось пробежаться, и он одним махом взлетел на пригорок перед мельницей. Вид цветущих трав радовал глаз и поднимал настроение. Вприпрыжку Петя спустился к мельнице и увидел репейник у себя на штанах. Но это не разозлило его, как обычно, а развеселило.
– Смешно, я весь в колючках, – он улыбнулся мельнику и радостно захихикал.
– А теперь ты станешь грустным мальчиком, – сказал мельник и опять взмахнул волшебной палочкой.
У Пети на секунду потемнело в глазах. Он помотал головой и огляделся. Вроде бы та же картина, но…
– Несчастный котенок, – подумал Петя, глядя на пушистое создание, сидевшее у его ног. – Такой маленький, и без мамы. Наверное, по ночам ему очень страшно одному.
Затем Петя оглядел мельницу.
– Какая старая, – сказал он мельнику. – Вся потемнела от времени, скрипит от ветра. Невеселые дела.
Он перевел взгляд на пригорок.
– Бедные цветы. Скоро наступит осень, и они завянут. Как грустно.
Но тут мельник-волшебник снова взмахнул палочкой. Петя почувствовал озноб и испуганно огляделся по сторонам.
– Как страшно скрипит мельница. Будто стонет, – дрожащим от страха голосом прошептал он. – И какая высокая трава вокруг. А вдруг в ней прячутся змеи и крысы? Их всегда много на старых мельницах…
Его взгляд упал на старика.
–Скоро вечер, и это, скорее всего, не добрый волшебник, а злобный колдун, которому ничего не стоит превратить меня в лягушку, – испуганно подумал он и затрясся.
Но мельник опять взмахнул своей палочкой и… Петино наваждение как рукой сняло. Оказалось, что вокруг нет ничего необычного, ни грустного, ни смешного, ни страшного.
– Я побывал в трех заколдованных мирах, – возбужденно сказал Петя волшебнику. – Один мир был веселый, другой грустный, а третий – страшный.
– Нет, – ответил волшебник. – Мир был один. Та же мельница, тот же пригорок. Это ты был все время разным. Сначала веселым, потом грустным, а затем и вовсе трусливым мальчишкой. Моя волшебная палочка меняла тебя, а не окружающий мир. Так что, Петя, все зависит от тебя. Если ты зол, то и мир злится на тебя. А если ты добр, мир отвечает тебе добротой. Понял?
– Кажется, да, – ответил мальчик, наморщив лоб.
– Я рад, что наша встреча прошла не зря. Помни, Петя, весь мир в тебе.
И мельник исчез в дверях.
Петя побежал к дому. На ходу он хотел сломать прут, чтобы как обычно сшибать цветы по дороге, но остановился и посмотрел вокруг.
Цветы ярким ковром стелились вдоль дороги, а травы покачивались от легкого ветра.
–Такую красоту нельзя ломать и портить, – подумал Петя и побежал дальше. Стебельки ласково касались его ног, а цветы источали вслед прекрасный аромат.
– Как хорошо и красиво на этой тропинке, – удивился Петя, и как я раньше этого не замечал?
Возле дома он почесал за ухом знакомого кота. Тот благодарно замурлыкал и потерся о Петины ноги. Увидев соседского Шарика, Петя улыбнулся ему и погладил по голове. Шарик радостно запрыгал и завилял хвостом.
Подойдя к ребятам, Петя сказал:
– Мне очень хочется дружить и играть с вами. Вы хорошие ребята. Я надеюсь, вы не сердитесь на меня за прошлое.
Голос мальчика был очень искренен и дрожал от волнения.
Ребята удивленно переглянулись, а потом все заулыбались.
– Побежали с нами, – сказали они. – Кто быстрее до речки?
И Петя вместе с веселой компанией мальчишек унесся по направлению к реке.
Вечером немного уставший, но счастливый Петя вернулся домой.
– Тебе помочь чем-нибудь? – спросил он маму на кухне. Мама растерялась от неожиданности и сказала:
– Нет, сыночек. Ужинай и иди отдыхать.
Лежа в постели перед сном, Петя подумал:
–Чтобы все были хорошими, чтобы мир был добрым, надо самому быть хорошим и добрым.
И действительно, если ты будешь добр, все сразу изменится без всяких чудес. И волшебники не нужны, потому что добро любовь и дружба сами творят чудеса.
Методика интегрального воспитания

Сказка "Копия"

Марине было всего семь лет, но она уже слыла ужасной гордячкой. Девочка высокомерно относилась ко всем окружающим: к одноклассникам, к соседям и даже к собственной маме. Марина хорошо относилась лишь к одному единственному человеку – к себе самой.
– А зачем мне другие? Все равно я лучше всех.
У нее не было подружек, ее не интересовали игры. Целый день она сидела в комнате и смотрела на себя в огромное зеркало. И ей не надоедало.
Мама постоянно уговаривала ее выйти на улицу поиграть с другими детьми, но в ответ она слышала всегда одно и то же:
– Пусть другие играют в куклы и догонялки, а мне никто не нужен.
Как-то раз Марина вернулась из школы, бросила на пол портфель и принялась за свое любимое дело – любоваться собой. Она улыбнулась себе в зеркало и приветливо помахала рукой. Отражение ответило тем же.
– Мариночка, – позвала мама, – подойди ко мне, пожалуйста, мне нужна твоя помощь.
Девочка не отозвалась. Ей было некогда, она общалась с собой.
И тут случилось неожиданное. Отражение в зеркале вдруг поднялось во весь рост и поманило ее рукой. Марина изумленно посмотрела на свои руки, которые продолжали спокойно лежать у нее на коленях. Потом девочка опять взглянула на свое отражение. Зеркальная Марина продолжала махать рукой, как будто говорила:
– Иди сюда! Скорее!
Девочка поднялась, сделала шаг на встречу к зеркалу и… оказалась во дворе своего дома. Только он был какой-то не такой как всегда, а пустой и тихий. Пустовали скамейки, на которых обычно сидели старушки, и даже песочницы, всегда заполненные детьми.
– Ничего не понимаю! – удивилась Марина. – Может, я сплю?
Она ущипнула себя, но все осталось по-прежнему.
Тогда Марина решила вернуться домой. Она поднялась по лестнице и позвонила в свою квартиру. Раздались шаги, дверь распахнулась, и Марина не поверила своим глазам. Перед ней стояла… она сама.
– Что тебе надо? – презрительно спросила копия.
– Это мой дом, я здесь живу! – ответила Марина.
– Ничего подобного. Это я Марина! – гордо заявила копия. – Убирайся отсюда! Мне никто не нужен! – и дверь захлопнулась.
Марина чуть не заплакала от обиды. Она позвонила к соседям, но дверь снова открыла копия с ехидной улыбкой.
– Ты еще здесь? Перестань меня отвлекать.
– Но куда же мне деться?
– Это меня не касается.
Марина бросилась звонить во все квартиры подряд, и всюду ее встречали надменные слова копии:
– Мне никто не нужен! Уходи!
– Ну и оставайся перед своим зеркалом! – крикнула Марина в сердцах.
Она села на ступеньки и задумалась: «Какая злая эта копия! Но ведь она – это я. Значит, я такая вреднючая?»
У Марины потекли слезы из глаз. И как только она заплакала, что-то изменилось. Подняв голову, Марина увидела, что она снова сидит у себя в комнате. Из зеркала на нее смотрела копия-зазнайка.
– Нет, я не такая, – сказала Марина, и у ее отражения на глазах тоже появились слезы.
– Мариночка, у тебя все в порядке? – раздался встревоженный голос мамы.
– Мамочка, я больше никогда не буду такой врединой. Я так тебя люблю! – закричала девочка и бросилась к маме.
Методика интегрального воспитания

Сказки Методики интегрального воспитания

Сказки — дело важное! Дети обожают слушать и вникать в повествование со всей серьезностью.
Но в нашей методике нет сказок в том смыле как это принято: когда друг с другом разговаривают неодушевлённые предметы, животные, когда их наделяют человеческими чертами и свойствами.

По крайней мере, неправильно и вредно вводить ребёнка в заблуждение, в иллюзию, говорящими умывальниками, слонами и обезьянами. Такие сказочные герои не позволяют детям адекватно адаптироваться к миру, в котором они родились и естественно воспринимать окружающую действительность с самого маленького возраста.
Предлагаемые вашему вниманию увлекательные интересные, зачастую удивительные истории помогут детям, а порой и взрослым, развить самосознание, анализ происходящего, а так же подтолкнут ребят к налаживанию доверительных, близких отношений с окружающими. Представленные сказки покажут необходимые модели поведения, которые помогут современным детям гармонично развиваться в глобальном, взаимосвязанном мире.
Наши дети рождаются и растут в безбрежном информационном море, в котором даже взрослому трудно определить ориентиры.
Поэтому так важен диалог родителей и детей о том, что движет человеком, к чему он стремится, как устроен окружающий мир и общество.
Надеемся, что истории, идеалы которых добро, любовь, дружба, взаимовыручка, помогут наладить этот не простой, но такой важный и необходимый диалог.
Методика интегрального воспитания

Сказка "Волшебные очки"

Заканчивалась последняя четверть учебного года. Витя брел по дорожке городского парка, опустив голову. Настроение было прескверное. Ему казалось, что это все из-за Любки. Она вечно подсматривает, а потом бежит учительнице докладывать:
– А Витя окно в коридоре разбил! Витя Скворцов девчонок дохлой мышью пугал! Витька вам на стул хотел кнопку положить!

И противно было вспоминать ему, что Людмила Васильевна, учительница, прямо при ребятах в классе его ругает, и родителей грозится вызвать. Все над ним смеются. А сегодня еще с уборкой пристали, звали отмывать класс перед каникулами, чтобы нынешние второклашки смогли заниматься в чистом помещении с нового учебного года.
— Что я им, уборщица? Пусть сами работают, а я лучше в парке погуляю, — думал про себя Витя.
От ходьбы и яркого солнца мальчик совсем разомлел.
– Посидеть бы в тенечке, отдохнуть, мороженого поесть, – размечтался парень.
— А вон и лавочка в тени под деревом виднеется. Правда, сидит на ней кто-то, но ничего, и мне места хватит, — бормотал Витя себе под нос.
На краешке садовой скамейки, прямо под большим кустом цветущей черемухи, сидел незнакомый мужчина. На нем была соломенная шляпа, одет он был в странный костюм, у его ног стояла сумка, из которой свисал пучок зеленого лука. Глаза сидящего были закрыты, а голова откинулась на спинку скамейки.
– Спит, наверное, – подумал Витя и с размаху плюхнулся на лавку, прежде швырнув на нее свой ранец.
Мужчина вздрогнул, открыл глаза и внимательно посмотрел на мальчика. Затем полез во внутренний карман пиджака, не спеша достал оттуда черный блестящий футляр, раскрыл его и вытащил очки. Очки были с темными стеклами и какими-то странными толстыми дужками золотистого цвета. Мужчина не спеша нацепил очки на нос и посмотрел на Витю. В этих нелепых очках он настолько напоминал кота Базилио, что Витя не выдержал и прыснул от смеха.
– Так, так, та-ак, значит, прогуливаем, бездельничаем, а твои одноклассники должны за тебя столы и окна мыть в классе?
– Откуда он про меня все знает? – пронеслось у Вити в голове.
– Видишь вот эти очки? – спросил мужчина, снимая их с носа и аккуратно укладывая в футляр, – они не простые, а волшебные. Стоит их надеть, посмотреть на человека, и тотчас очки расскажут о нем все. Может, ты обратил внимание, что дужки у них необыкновенные? Через них ты слышишь мысли того человека, на которого смотришь.
Мужчина поднялся, наклонился, взял свою сумку с пучком лука, и не спеша пошел прочь по дорожке, а Витя так и остался сидеть на скамейке с раскрытым от изумления ртом. Владелец сумки с луком пропал из виду, и Витя решил, что ему тоже пора идти домой. Он встал со скамейки, потянул за ремень свой ранец, и собрался было уходить, как вдруг увидел знакомый блестящий футляр на асфальте возле скамейки.
Да, это были те самые очки, волшебные. Витя хоть и был непослушным мальчишкой, но чужих вещей никогда не брал, и поэтому он, сжав футляр в руке, помчался по дорожке догонять владельца. Но тот, как в воду канул.
Покрутившись немного по парку, Витя отправился домой. Родителям он ничего не сказал, но утром, уходя в школу, прихватил с собой очки.
– Посмотрите на него, – потешались над ним ребята. – Ну, вылитый кот Базилио! Зачем ты очки-то нацепил?
– Глаза болят от солнца, – отмахивался от шутников Витя, то и дело поправляя спадающие дужки.
– Веселитесь, веселитесь, – злорадствовал он в душе.
– Сейчас услышу, о чем вы думаете. Ну, кто у нас первый? А, вот ты и попалась, Любушка-голубушка. И о чем же ты думаешь? О чем еще хочешь учительнице наябедничать?
– Зря я согласилась Витьку перевоспитывать, – зашептал в ушах знакомый голос. – Поручение класса, поручение класса. Надоело за ним по пятам ходить и обо всех его выходках рассказывать. Пусть делает что хочет… А если его на второй год оставят, как обещал директор? Жалко, он так здорово рисует, прям как настоящий художник. И почему же он такой прогульщик? Ну как еще на него повлиять?!
– Вот это да, – смутился мальчик, отводя от Любы глаза. – А я-то думал, чего это она ко мне прицепилась? А она, оказывается, ради меня же и старается.
– Ладно, ошибся. Ну-ка послушаем Лешку, футболиста нашего. Всегда меня из команды выставляет, когда против параллельного класса играем, даже разговаривать не хочет, а у меня удар левой ногой посильнее, чем его правой будет.
– Вот явился, не запылился, – услышал Витя. – Ну, прямо кот в сапогах, расфуфыренный, да еще в очках этих дурацких. Забыл, как с позорным счетом игру продули, а все потому, что нормального нападающего нет. Поставил этого, на пять минут, думал, толк от него будет, да куда там. К нему только мяч попадет, он сразу обо всех забывает, думает, что один на поле. Никому не пасует, сам хочет гол забить, а у него мяч отбирают и в наши же ворота забивают.
Витя от услышанного смутился и покраснел. И в самом деле, когда он играет в футбол, то больше всего думает не о победе команды, а как показать болельщикам, какой он ловкий и быстрый. Да, и здесь ошибся.
– А вот и Людмила Васильевна на улицу вышла, на меня как раз смотрит. Ну, она-то уж наверняка думает о том, как наказать и как оценки за год снизить, – промчалось в голове у Вити.
– Такой способный мальчик, но большой лентяй – учиться совсем не хочет. И с ребятами в классе постоянно ссорится, никогда ни в чем не уступит. Я уже и с родителями беседовала, и директора уговорила, чтобы он его на второй год не оставлял. Что еще с этим Витей делать – ума не приложу. А вчера не захотел свой стол в порядок приводить. Хорошо, что Люба вместо него всю работу сделала.
– Все, хватит! – разозлился мальчик. – Что же получается, все обо мне хорошо думают, а я один думаю обо всех плохо? Да быть такого не может, это очки врут, надо их назад владельцу отдать. Может, он как раз сейчас их возле скамейки ищет, побегу-ка побыстрее.
Мужчина действительно был на месте, только он не искал очки, а так же спал, сидя на лавочке.
– Вот, заберите! Они ваши, вы их вчера потеряли, – выдохнул запыхавшийся Витя и протянул злополучные очки.
– А, это ты, – нисколько не удивившись, ответил мужчина. – Удалось тебе подслушать чужие мысли?
– Удалось. Только не верю я вашим очкам. Выходит, что все ко мне хорошо относятся, а я сам во всем виноват. Но я точно знаю, что все наоборот.
– Да-а-а, тяжелый случай, – протянул мужчина, забирая блестящий черный футляр.
– А ты попробуй вести себя так, будто очки говорят правду. Что, слабо?
– Это мне-то слабо? – взъерошился Витя, – Да я запросто! Вот сейчас пойду и снова попрошусь играть в футбол. Только из этого ничего не выйдет, не возьмут меня.
И он помчался в школу. Едва дождавшись большой перемены, он подошел к Леше и сказал:
– Обидно, что из-за меня наш класс проиграл. Возьми меня обратно в команду я больше не подведу.
– Приходи, – обрадовано ответил Леша, – а то у нас умелого нападающего нет. Только ты постарайся!
С тех пор жизнь Вити круто изменилась. Он знал, что все вокруг думают о нем хорошо, и что все вокруг – его друзья. И ни на минуту не забывал, что с друзьями плохо не поступают.
Методика интегрального воспитания

Страх как фактор развития

Возможно, это покажется немного странным, однако страх побуждает нас развиваться. В конечном счете, все страхи ведут к реализации заложенного в нас потенциала, и в этом на самом деле кроется подлинная причина их существования. Чем больше мы боимся, тем больше у нас возможностей для развития и самореализации.

Читать далее «Страх как фактор развития»

Создание правильного окружения. Детский сад и школа

(Продолжение. Начало – «Семейные рамки»)

Человек – существо социальное, он зависит от общества и потому с помощью общества может восполнять всё то, чего ему недостает «внутри». Страхи и тревоги – следствие наших неудовлетворенных потребностей и желаний. Значит, решение проблемы страхов кроется в построении правильных отношений в обществе. Читать далее «Создание правильного окружения. Детский сад и школа»

Природа мироздания как средство преодоления страхов

Один из основных страхов, особенно присущий детям, – страх перед тем, что кто-то может причинить нам зло.

Чтобы правильно преодолевать подобные страхи, нужно понять, что они проистекают из ощущения нарушенной связи между нами. Поэтому даже на подсознательном уровне, в любом окружении, включая семью, мы можем испытывать потребность в самозащите, боясь, как бы нам не сделали ничего плохого. Читать далее «Природа мироздания как средство преодоления страхов»

Создание правильного окружения. Семейные рамки

Царящее в семье чувство тепла и безопасности – основной элемент развития любого ребенка. Если он ощущает причастность к первому в своей жизни окружению, состоящему из родных людей, а затем – к учебному окружению, то испытывает меньше страхов, а повзрослев, покидает милое гнездо с уверенностью в себе и в мире. Читать далее «Создание правильного окружения. Семейные рамки»

Неприятные события в жизни: правильное отношение вместо страха

Одно из важнейших средств, которыми мы должны обеспечить детей, чтобы они поднимались над своими страхами, – это понимание того, как относиться к различным событиям жизни. Тем самым мы научим их придавать правильный вес каждому фактору.

Читать далее «Неприятные события в жизни: правильное отношение вместо страха»