Как заработать 7 миллиардов любящих сердец?

Человеку проще всех ненавидеть, но не любить.
Какой там! Даже равнодушным в наше время невозможно оставаться к окружающим людям. Эмоций через край! Зачастую негатив побеждает позитив.
Вот, к примеру, вернулась после длительного отдыха. Спокойная, уравновешенная, довольная жизнью. Проходит третья неделя в Москве, и я становлюсь зла, как собака, при том что работаю дома, творю, в общем — мухи не кусают! Раза 3-4 встретилась с лучшими подругами, душевно пообщались. Ни конфликтов, ни проблем… Окружение добрых, открытых людей.

И все же непонятно: откуда берется эта беспричинная ненависть ко всему и раздражительность? Телевизор не смотрю, в интернете только по работе…
Такое ощущение, что она просачивается сквозь бетонные стены наших панельных московских домов! Не говоря уже о других городах и странах.

Испытывать ненависть и неприязнь к людям, не сделавшим тебе ничего плохого, стало естественным состоянием. Выходя из квартир, мы выходим как на «войну».
А где-то, где-то там далеко реальная война, но там ведь наши близкие и друзья! Мгновенно это место становится важнее, чем твои соседи. Там, где беда объединяет, становится теплее,  страх умереть — смягчает черствые сердца… А что мешает нам жить  с миром? Богатство, зависть, власть, а может, пустота?
Не знаем, чем жизнь наполнить, как радость почувствовать. Какие там чувства и доброта? Зачем все это ? Ведь и так довольны…
Когда кому-то плохо, чуть-чуть счастливее мы чувствуем себя…
А по-другому жить нас не учили: не выделяйся, думай о себе, начхать на всех — ведь этому учили, вернее, то, что получили мы, как результат.
Но если б цель была иная: хотя бы капельку учили нас любить, мы бы могли научиться ценить не деньги, а все 7 миллиардов сердец, любящих сердец!

Сыновья женились, и я им стала не нужна

Вопрос: «У меня трое взрослых сыновей, все женаты. Как жить дальше, если ты стала не нужна ни одному? Много читаю на эту тему, была у психолога, изменить ничего не могу. Отпустила всех, не держала, девочек приняла спокойно. Все обходят меня стороной, с мужем общаются, а я остаюсь одна. Я не классическая свекровь, не ревную, но как жить дальше, не знаю. Это тупик.

Альмира».

Отвечает психолог Алла Янсонс:
Уважаемая Альмира! То, что вы сейчас чувствуете страдание оттого, что сыновьям вы стали не нужны, не является нормой. Ведь когда-то в вашей жизни, в юности, до замужества, не было детей и вы не чувствовали себя несчастной. Так почему же сейчас, когда они отошли от вас, создают собственный семейный очаг, вы начали чувствовать дискомфорт, опустошенность, чувство одиночества?
То, что дети рано или поздно покинут родительский дом, – естественный, абсолютно нормальный процесс. Родители не должны при этом чувствовать ущемление. Наоборот, вы должны радоваться, что сыновья нашли себе пару, что они счастливы. Но вы чувствуете, что не нужны, что потеряли свое место. Что ваше место занято другими. Невестками.
Нужно обязательно проанализировать свое отношение к женам сыновей и выявить все запрятанные внутри вас страхи и сомнения. Вы пишете, что «приняли девочек». Но важно не просто «принять» их, не просто смириться с ними, как с чем-то неизбежным, отягощающим, от чего почти невозможно избавиться, а совсем наоборот.
Картина получается такая: «Вот жили мы счастливо, безоблачно, уютно, но появились новенькие и заняли мое место. Теперь я несчастна». Чтобы выявить именно эти страхи, начните проводить небольшие наблюдения за собой. Когда встречаетесь с невестками, видите, как они общаются с вашими сыновьями, вы должны очень внимательно наблюдать за своим внутренним состоянием. И если промелькнет хоть одна самая маленькая, ничтожнейшая, негативная мыслишка о невестках, вы должны тотчас же ее зафиксировать и убрать из своего сознания. И так вы должны делать всегда. Но этот способ достаточно трудный.
Есть другой вариант поведения, который делает то же самое, но эффективнее и быстрее в десятки раз. Эта методика состоит из трех шагов:
Шаг 1. Задача состоит в том, чтобы каждое утро после пробуждения, перед тем, как подняться с кровати, вы мысленно рисуете себе картину своего абсолютного счастья. Не бойтесь переборщить или показаться нескромной. Фантазируйте! Рисуйте жизнь, которая мила вашему сердцу. Представьте, что невестки вас обожают и боготворят, по каждой мелочи прислушиваются к вашему мнению и бесконечно уважают, что у вас великолепные отношения с мужем и что сыновья считают вас самой лучшей мамой в мире!
Шаг 2. После этой картинки вы должны продумать и представить, как бы вы себя вели, имея такую жизнь и такие отношения, что бы сделали на протяжении дня, как относились бы к другим людям. Проделав это упражнение, вы приступаете к третьему, заключительному.
Шаг 3. Теперь у вас простая задача – вы должны себя вести так, будто бы уже находитесь в этом состоянии.
Это очень простая, но очень действенная технология, которая опробована многими людьми и которая помогла им преодолеть трудности и стать счастливыми. Помните, что человек живет очень мало. Всего лишь 613 200 часов, если доживает до 70 лет. Каждый может посчитать, сколько часов он прожил и, как правило, эта цифра вызывает удивление и шокирует. Мы эти драгоценные часы можем провести кое-как, «отбыть» их на этой земле, прожить «для галочки», а можем наполнить их смыслом, радостью, счастьем, любовью. Выбор всегда остается только за вами.

Международная школа по-английски, продолжение

Продолжаем публиковать материал Ирины Накисен, исследующей современные школы. Сегодня 5 часть.
Наш второй пункт назначения – ACS Egham International School. Примерно то же самое, что и первая школа, только более камерный вариант. Так же много разнообразных кружков и занятий, начиная от спортивных секций (бейсбол, баскетбол, танец, гимнастика, футбол, теннис) до занятий театром, ирландским танцем, садоводством и т.д. Так же, как и в первом случае, до 11 лет язык обучения только английский, а уже потом добавляется второй, родной, например, как в нашем случае, французский.
* * *
Школа, которая отвечала всем нашим критериям, кроме последнего, это International School of London в Surrey. Работает по принципам IB программы. Есть и плавание, и футбол, и теннис, и театр, и музыка.
В день нашего посещения все ученики работали над темой «Из чего делаются игрушки». Детсадовцы исследовали эту тему, мастеря с помощью преподавателей поделки из разных материалов. Школьники же, в зависимости от возраста, готовили компьютерные презентации различной степени сложности.
Это небольшая светлая школа, где сразу чувствуешь, что к детям здесь относятся с особым вниманием и заботой. Недаром и в школьном буклете написано, что это «маленькая школа с дружелюбной атмосферой, которая поддерживает студентов в академическом, социальном и эмоциональном плане». Собственно, то, что мы увидели, полностью соответствовало заявленному.
Нам понравились жизнерадостные, приветливые учителя, Некоторые из них совсем не соответствуют строгим академическим стандартам. Пока мы ожидали в холле, мимо прошел человек, громко напевавший какую-то веселую мелодию. Позже оказалось, что это учитель математики. Мы зашли в его класс, когда он помогал ученикам выполнить домашнее задание.
Домашнее задание, кстати, оказалось тоже неформальным: надо было решить какие-то интересные головоломки. Я тоже взяла одну копию, чтобы поразмыслить над ними в поезде на обратном пути, но так и не нашла ее среди своих бумаг. Обидно.
Особое внимание в школе уделяется изучению и поддержанию родного языка, то есть это как раз то место, где дети, помимо английского, могут изучать максимальное количество языков. В нашем случае это были бы и английский, и французский, и русский. Обычно преподавателем является носитель языка. Мы, кстати, познакомились с преподавателем русского языка — очень милой девушкой Наташей из Санкт- Петербурга.
Как всегда, показывали нам и библиотеку. Каждый класс на неделе имеет свой библиотечный день, и каждый ученик может выбрать книгу себе по нраву на любом имеющемся в наличии языке. Кстати, должна отметить, что книги на французском и русском языках, были во всех школах, которые мы посетили.
К минусам. Пока школа не оборудована столовой, все питаются сандвичами и бутербродами, принесенными из дома, школа дает только молоко. И дети, и их мама из Алма-Аты, с которой мы разговорились, подтвердили мне, что это их совсем не смущает, уже привыкли.
Кстати, следует отметить, что в школе не приветствуется, когда ученики приносят с собой сладости и на обед, и даже на День рождения. Каждый ученик должен принести с собой в школу зубную щетку и пасту, чтобы после обеда почистить зубы (так, по крайней мере, говорится в Руководстве для родителей).
Еще один минус: к сожалению, в школе пока учатся только дети до 12 лет, но она постепенно растет вместе со своими учениками, и каждый год в ней появляется новый старший класс.
Хотя и утверждалось, что от International School of London в Surrey расположена почти в центре Лондона (всего 25 минут), но у меня такого ощущения не возникло, поэтому я с нетерпением ждала возможности посетить другой филиал школы, но уже в самом Лондоне.
Школа, в Лондоне конечно, намного больше. В отличие от первой, в ней учатся также дети и старшего школьного возраста,
Мы увидели то же трепетное отношение к родному языку учеников, как и в филиале в Surrey. Мне удалось пообщаться с одной ученицей старших классов из России, Я ее спросила, чем они занимаются в настоящий момент на уроках литературы. Она ответила, что анализируют и сравнивают поэзию Маяковского и Блока. Думаю, неплохо для школы, которая находится в Англии.
Если продолжать сравнивать эту школу со школой в Surrey, то в ней, конечно же, гораздо больше возможностей и для спорта, и для других аспектов социальной и культурной жизни. Школа устраивает различные культурные мероприятия: посещение студентами спектаклей, Британского музея и других интересных мест. Предоставляются большие возможности для внеклассных занятий – музыка, изобразительное искусство, театр.
Школа также предоставляет горячие обеды. Нам даже дали меню на 4 недели – продуманное, сбалансированное питание, в котором блюда ни разу не повторялись.
* * *
Что еще мы видели во второй день? Southbank International School, Hampstead и Southbank International School, Kensington , которые не произвели на нас особого впечатления, кроме того, что обе они находятся в хороших районах Лондона. В первой школе уделяется большое внимание музыкальному воспитанию: все студенты учатся играть на скрипке или виолончели по методу «Suzuki». Вторая находится рядом с чудесным частным парком. В школьных буклетах утверждается, что выпускники Southbank International School получают результаты по дипломной IB программе выше, чем средние по миру, что позволяет им быть зачисленными в лучшие университеты мира.
Не понравилось следующее: французский изучается только начиная с 12 лет, до этого изучают испанский (это не наш вариант). А главное – никакого индивидуального подхода к ученикам. Классы формируются строго по возрасту. В нашем случае, в 7 лет наш сын должен был пойти во второй класс. То, что он в свое время перепрыгнул 1 класс, и в свои 7 лет уже закончил второй, а, значит, должен быть зачислен в третий, никого особо не волновало.

Ирина Накисен

Начало 123, 4 Продолжение завтра.

Критерии выбора школы

Продолжаем публиковать исследование Ирины Накисен о современном школьном образовании. Сегодня 4 часть.
К нашему второму путешествию в Англию и Францию мы подготовились уже более основательно.
Во-первых, разработали и записали критерии выбора школы. Во-вторых, прибегли к помощи консультантов, которые составили для нас список школ, удовлетворяющих нашим критериям.
В этом процессе нам, конечно, помогало то, что мы посмотрели достаточно много школ. В итоге, мы пришли к следующему:
1. наряду с основным языком обучения – английским – необходимо наличие системы поддержания родного языка (в нашем случае это французский и русский);
2. возможность заниматься разными видами спорта;
3. возможность заниматься творчеством (музыка, танцы, театр, изобразительное искусство);
4. горячее питание в школе;
5. индивидуальный подход к ученикам;
6. школа находится в центре города.
В основном, всем этим критериям (кроме последнего) должны были удовлетворять школы, работающие по программе IB, но на практике это оказалось не совсем и не везде так.

Международная школа по-английски

Для Лондона, учитывая наши пожелания, нам была разработана очень насыщенная программа – 6 школ за два дня: причем, в первый день было намечено посещение 3 загородных школ, во второй – 3 школ в самом Лондоне. Слава Богу, взяли напрокат машину, иначе бы не разобрались.
Программа сжатая, поэтому сразу с поезда – в машину и в путь.
Первая по программе – ACS Cobham International School (45 минут от Лондона, если добираться пригородным поездом). Международная школа с просторными классами и огромнейшей территорией, где построен новый спортивный комплекс (который могут посещать также и родители). Поэтому у студентов есть отличные возможности для занятия а разнообразными видами спорта,также другими видами внеклассной программы (как, например, танцы, музыка, театр и т.д.).
В школе разработана специальная программа помощи тем, для кого английский является неродным языком. Эти студенты в зависимости от уровня владения языком разбиты на маленькие группы, в которых регулярно проходят дополнительные уроки английского. Каждую неделю у всех студентов занятия изобразительным искусством и музыкой. Есть большая библиотека.
Мы видели столовую, где ученики могут получать самую разнообразную пищу (включая большое количество овощей и фруктов), но нас очень удивило то, что многие дети приходили в столовую просто для того, чтобы съесть сэндвич, принесенный из дома. Как ни странно, родители предпочитают давать детям обед «сухим пайком».
Но в этой школе наряду с большим количеством плюсов был один существенный минус: в начальной школе не предусмотрены занятия на родном языке, т.е. не предусмотрены занятия ни на каком другом языке, кроме английского, а это, к сожалению, не соответствовало нашему основному критерию выбора школы…

Ирина Накисен

Начало 12, 3 Продолжение завтра
 

Комментарий дня: "Учите детей общению"

Евгений в комментариях на статью «Одиночество в Интернете»:
«Хочу немного добавить — и учиться, и учить. Сам вот где-то не доглядел. Было как-то. Ребенок за компом «шпилит» в «аське». Ну так случайно вижу часть переписки. Словарный запас явно уступает Эллочке. Ну и смайлики всякие. Говорю: «Давай соорудим прогу, отключим от инета, и программа будет тебе в полуинтеллектуальном режиме отвечать. Ты же, — говорю, — разницы не увидишь! Посмотри — там текста на две минуты разговора по телефону. Возьми и позвони. Попробуй — вам и сказать-то нечего будет.
Да, а сам думаю — папаша, это ты кого тут критикуешь? Не себя ли?
Со знакомым поговорил на эту тему.Он немного помоложе меня. Да, говорит, это у них нормально. Следующая ступень, так сказать. Развития. Общения.
Ну следующая-то следующая. Понятно. Да вот какая она? В чем тут собака порылась?
Кажется мне, что стали они (мы тоже?) более замкнутыми на себя. Но, при этом, наша скорлупа стала более ранимой. Где-то даже гипертрофированно чувствительной. Отсюда эти случаи самоубийств под внушением интернет- отморозков. Величина эгоистического «Я» растет, а тренировки реального общения нет. Какая уж тут тренировка — каждый сам за себя и моя хата с краю?
Видимо пошли мы не по той дорожке. Социальная энтропия какая-то. Разлетимся друг от друга все скоро. А ведь неправильно это. Можно конечно обосновать, но длинно получится.
Так что, папы и мамы, а особенно бабушки и дедушки (они-то знают ошибочки молодых родителей — сами проходили 😉 ) — учите детей общению. Хватит плодить социальных Маугли и Робинзонов. Тут последствия ох какие будут.

Круглый стол "Сколько одиночества нужно для счастья?"

Продолжая рассуждать об одиночестве, хочется понять, где золотая середина между одиночеством и пустотой. С одной стороны – человеку необходимо уединение и спасение от ежедневной рутины, необходимо пространство для осознания и созерцания. Но с другой стороны – одиночество, если его слишком много, превращается в изоляцию.
Человек блокирует коммуникации и сосредотачивается на себе, своих переживаниях своих открытиях, и поэтому начинается криво воспринимать окружающий мир. И в этом кривом зеркале проявляются все недостатки. И интернет, о котором в предыдущей статье было верно написано, что он гораздо успешнее телевизора справляется с наполнением пустоты внутри человека.
Сколько одиночества нужно для счастья? Почему одни бегут от одиночества, а другие мечтают о нем.
Приглашаем всех желающих поговорить о том, почему мы бежим от людей и так нуждаемся в общении. Круглый стол на тему «Сколько одиночества нужно для счастья?» в пятницу, 30 ноября, в 21.00 по Московскому времени.
Ссылка на трансляцию появится в этом посте в 20.55.

Двуязычная школа по-европейски

Продолжаем публиковать исследование Ирины Накисен о современном школьном образовании. Сегодня 3 часть.
Как я уже говорила, заниматься вопросом выбора школы мы начали задолго до начала нового учебного года, а именно осенью 2011. Пока еще самостоятельно, без помощи консультантов.

Маленькая Двуязычная школа в Париже

Первая школа, которую мы посетили в это время, находилась в Париже: маленькая милая школа La Petite Ecole Bilingue (Маленькая Двуязычная школа). Школа располагается в 17-ом квартале Париже, в ней учатся дети с детского сада по 5-й класс. И что особенно нам импонировало – дети могут учить и поддерживать 3 языка одновременно — английский, французский и русский.
Система полностью двуязычная: полдня уроки на французском языке (французский, математика, история), а вторая половина дня – на выбранном иностранном (английском или русском). Это такие предметы как иностранный язык, литература, естествознание, информатика, изобразительное искусство, музыка, хор.
К тому же, каждый вид внешкольных дополнительных занятий проходит на том языке, носителем которого является преподаватель. Например, театральные постановки ставятся на английском, а уроки по изобразительному искусствуо идут на русском. Но, к сожалению, у школы нет своей площадки и места для занятий спортом. На прогулках детям приходится «накручивать круги» вокруг дома, а на спортивные тренировки один раз в неделю их отвозят на автобусах.

Двуязычная школа в Лондоне

Чтобы увидеть другую школу, нам надо было ехать в Лондон. 2,5 часа на скоростном поезде TGV EuroStar, и мы уже на месте. В «Двуязычную школу» (The Bilingual school- L’Ecole Bilingue) мы попали на День открытых дверей.
С утра собираются родители, слышится как английский, так и французский язык. Ведет экскурсию сам директор. Спрашивает, на каком языке всем удобнее общаться. Выбираем английский.
Нас, конечно, подкупает то, что в школе английский полноправно соседствует с французским. Как и в школе в Париже, первая половина дня посвящена одному языку, вторая – другому. Например, точные науки (физику, химию, биологию) преподают на английском языке, а гуманитарные и философию – на французском. А вот, например, такой спорный момент в истории, как правление и войны Наполеона, преподается сразу на двух. Французский подход к этой теме дается на французском, а видение этих исторических событий британцами — на английском. Интересно, правда?
Да, и дети с раннего возраста понимают, что в каждом явлении есть как положительные, так и отрицательные стороны. Учатся думать, спорить, отстаивать свою точку зрения. Два раза в неделю спорт: плавание, гимнастика. атлетика, командные игры.
Рядом со школой находятся стадион и бассейн. Подают горячий обед. Детей принимают с 3 до 11 лет, но вся проблема в том, что каждой группы и каждого класса в школе всего по одному, параллельных классов нет.
А в каждом классе – строго по 15 человек, и ни на одного ученика больше, без всяких исключений. Школа находится в бывшей церкви, классы очень маленькие, и большему количеству учащихся просто не разместиться. Берут в школу всех, но пробиться в нее – большая удача.
Как нам объяснил директор, у школы большой лист ожидания, и приглашают в нее строго по очереди, поэтому многие родители предпочитают записать своих отпрысков сразу после их появления на свет. Хотя мы и были очарованы этой школой, шансы быть в нее зачисленными были ничтожно малы.
После нашей поездки осталось больше вопросов, чем ответов, да, и выбирать было особо не из чего.

Ирина Накисен

Начало 1, 2 Продолжение завтра.

Женщина будущего. Заглянем в 2020 год

В последние годы много говорят об усилении роли женщин во всех сферах жизни общества. Во всем мире все больше женщин-военных, полицейских, политиков, миллионеров. Сегодня не надо быть приверженцем феминизма, чтобы видеть четкую тенденцию. Да и феминизм морально устарел, так как речь идет уже не о каком-то движении за права, а о глобальном изменении роли женщины: она уже не гонится за мужчиной, а обгоняет его. Мне захотелось узнать мнение двух потрясающих женщин, с которыми я познакомилась на фестивале Femme Fest, об этой тенденции и о том, продолжится ли она. Знакомьтесь:


Ольга Седакова – поэт, переводчик, богослов
и

Марина Ахмедова – репортер, писатель.
Они такие разные: и по возрасту, и по мышлению, и по подходу к жизни. И в силу своих профессий мои собеседницы глубоко знают женщину, ее душу. Конечно, с разных сторон. И это – самое интересное. Ибо из разных ракурсов складывается ответ на тему моего исследования: какая она, женщина 2020 года? Как она изменится сама и как изменит мир?  Конечно, прогноз – дело условное, но это прогноз, основанный на их видении мира, их опыте и их интуиции.
Юлия Чемеринская: – На Ваш взгляд, изменится ли женская шкала ценностей? Будет ли дальше меняться соотношение семьи и карьерной самореализации (в пользу самореализации или, возможно, наоборот, в пользу семьи)?
Ольга Седакова: – Оптимальным мне представляется разнообразие и соответствие собственным возможностям и желаниям – для женщин, как и для мужчин. Те, кого больше привлекает социальная жизнь, будут заниматься ей, а женщины, сильно чувствующие призвание жены и матери, найдут в себе силу не считаться с общей тенденцией «идти в мир». Допускаю, впрочем, что жизнь в семье может неожиданно «войти в моду» как ответ на предшествующий порыв к «социальной реализации». Но в целом, похоже, складывается общество унисекс.
Марина Ахмедова: – Я думаю, что наличие большого количества людей, которых увольняют в первые волны финансовых кризисов, не может не ударить по институту брака. Я не люблю это словосочетание «офисный планктон», но, тем не менее, за последние десятилетия он обширно народился. Эти люди не только не производят материальных ценностей, но часто даже не имеют конкретных профессий. Они выполняют функции – передать, переслать, переложить бумажки. У меня есть такие среди знакомых. Как только случается кризис, их вызывает руководство и говорит что-то вроде: «Извините, вы нам больше не нужны, и обстоятельства вынуждают». Это всегда шок для сотрудника. И этот шок записывается где-то в подсознании и шепчет тебе оттуда: «Не рожай детей, ты — лишний человек, и дети будут лишними».
Я всегда очень-очень переживаю за своих уволенных приятелей, воспринимаю их увольнение, как вынужденную агрессию общества потребления. И я думаю, что думающая женщина – да, из инстинкта самосохранения – будет сначала делать карьеру, чтобы чувствовать себя не-лишней и передать это ощущение своим детям. Но это, конечно, не единственная причина смещения шкалы женских ценностей, хотя мне кажется, что никаких особенных женских ценностей нет, есть общечеловеческие.
ЮЧ: – Продолжит ли женщина «захват» новых, прежде ей не свойственных, «сфер влияния» (новые достижения, новые профессии, области деятельности)? И если да, в чем, на ваш взгляд, смысл такого развития?
ОС: – В этом я не сомневаюсь. В высокотехнологическом обществе природные гендерные различия не так важны, как в эпоху Крестовых походов, когда женщина физически не могла, например, носить доспехи (и то бывали исключения). Иногда выражаются надежды на то, что с большим участием женщин в политике, управлении и т.п. мир станет более миролюбивым, терпимым и т.п.  Я так не думаю.  В женщине есть та же агрессия, и порой более беспощадная, чем в «сильном поле».
МА: – Рынок труда, по-моему, итак уже достаточно женский. Я часто обсуждаю эту тему с разными людьми, и мне говорят, что я ничего не понимаю: рынок труда в России – мужской. Но по мне, так офисные рабочие места – довольно женские. И от мужчин, которые работают сотрудниками среднего звена, требуется все больше женских качеств, гибкости, например. Иногда я наблюдаю такие бабские истерики молодых мужчин, типичных представителей офисного планктона, что кажется: женское начало в них все же победило.
Я люблю сидеть в шоколадницах и старбаксах, там я расшифровываю свои аудиозаписи из командировок и наблюдаю за мужчинами, приходящими на ланч. Кажется, большие города как-то очень быстро породили новую породу худосочных мужчин, с узким задом и высоким голосом. Или они просто стеклись в большие города.
Я бы не называла приход женщин в какие-то области захватом. Просто случилось новое время, люди избавились от глупостей, касающихся разделения полов, женщины получили шанс прийти и продемонстрировать свои интеллектуальные способности. И возможности начали делиться не между мужчинами и женщинами, а между способными и неспособными ими воспользоваться.
ЮЧ: – Возможно ли, что исчезнет условное деление в искусстве и других сферах: женский роман, женский сериал, женский журнал, неженская работа?
ОС: – Думаю, что  часть этих определений не условные (женский роман, женский журнал – вполне определенные жанры). В других областях такого разделения и нет. Например, никто не будет говорить о «женской музыке» из-за того, что существуют такие известнейшие композиторы, как София Губайдуллина или Елена Фирсова. Или о «женской философии» в отношении Симоны Вейль. Области женского, которое само определяет себя, как женское, останутся, как своего рода субкультура.
МА: – Я не думаю, что исчезнет: женщин, способных убить в себе маленькую девочку, не очень много. Даже среди тех женщин, которые умеют зарабатывать деньги. Маленькая девочка живет и в старушке, прорываясь временами. Мне всегда странно, что женщины не замечают, как это нелепо. Когда тебе тридцать, сорок, пятьдесят, а ты все еще звучишь девочкой. И многие женские романы построены на том, что главная героиня – милая, забавная женщина, постоянно попадающая в нелепые и смешные истории. Но сами женщины в глубине души знают, что они не такие уж и девочки, что они стихийны, и за образом может сидеть вполне себе взрослая сущность.
Я не помню, кто из мужчин-писателей сказал, что женщине надо зашить одно место, и тогда она перестанет звучать оттуда. Я, в общем-то, с этим согласна. То есть, хочу сказать, что деление, если оно и есть, то больше по вине самих женщин. Те женщины, которым удается заткнуть в себе эту девочку (не ребенка), создают неженское в искусстве.
ЮЧ: – Строить далекие планы смешно, но все же: какой вы видите себя в 2020 году? Что вы хотели бы сделать к этому моменту?
ОС: – Я с юности не привыкла загадывать даже на месяц.  Вероятно, мне остается приводить в порядок уже сделанное.
МА: – К этому моменту я хотела бы иметь детей — своих и приемных.
***
Вот такой взгляд в будущее двух авторитетных женщин, основанный на оценке настоящего. А что думаете вы? В чем согласны, с чем поспорили бы? Каков ваш прогноз?

Одиночество в Интернете

Один из парадоксов в жизни современного человека заключается в том, что что мы живем, работаем, учимся, общаемся среди большого количества самых разных людей, но при этом ощущаем одиночество. И даже в кругу близких людей человек тоже испытывает одиночество.

Интернет гораздо успешнее телевизора справляется с наполнением пустоты внутри человека. Интерактив и магия интернета дают людям вожделенный обмен впечатлениями – во власти пользователя выбирать себе компанию из тысяч сообществ виртуального мира.
Социальные сети, форумы, сетевые игры и дневники, дружба, любовь, работа – на сегодняшний день уже и это стало серой повседневностью, прошло первичное очарование для большинства. Я задалась вопросом: что же будет дальше с нашим общением.
Но вначале бы мне хотелось порассуждать, как влияет виртуалия на нашу жизнь вне интернета. Какое облегчение приносит онлайн? Потому что по факту, оставаясь с близкими людьми, человек продолжает испытывать одиночество. По статистике в мире каждые 15 секунд происходит самоубийство, в 99% причины этого связаны с одиночеством.
Если представить это визуально, то каждый год по собственному желанию уходит из жизни население одного 2-х миллионного города! Это примерно такой город как Екатеринбург с окрестностями или Новосибирск с окрестностями. Или каждые пять лет исчезает с лица земли население города Москвы! К этим тревожным цифрам можно добавить группы людей, которые еще как-то держатся на плаву, пытаясь справится с проблемой одиночества. Они не заканчивают жизнь самоубийством, но живут в другом мире, который они сами себе создали. Это алкоголики, наркоманы, токсикоманы, игроманы и прочие зависимые люди. Все эти явления – это прямое следствие все той же проблемы одиночества. Люди ищут способ успокоиться, спрятаться, уйти в другой мир, где нет одиночества, пустоты, ненужности и бесцельности.
В чем же причина? Может быть, сами того не замечая, мы выстроили между собой стены непонимания и безразличия? Живем каждый в созданном самим собою мирке и никого туда не впускаем? Мы разучились слушать и понимать, а искреннее сопереживание заменили сухим интернетовским «лайк»?
Может, пора учиться общаться заново? Мы все имеем право на одиночество. Все мы индивидуальны, у каждого есть свой неповторимый мир, и постичь его неподвластно никому, так как это пойдет в разрез с собственным «Я». Может быть тогда мы найдем позитивное и в одиночестве и сможем противопоставить разрушительному влиянию изоляции разумное и творческое уединение.

Елена Михайлова

Чему учит IB (International Baccalaureate)?

Продолжаем публиковать исследование Ирины Накисен о современном школьном образовании. Сегодня 2 часть.
IB (International Baccalaureate), в зависимости от возраста детей, предлагает три образовательных блока:
— для дошкольников и младших школьников 3-12 лет (PYP). Концентрируется на развитии личности ребенка в целом, формируя из него любознательного человека, как в классе, так и во внешкольной жизни;
— для учащихся средней школы 11-16 лет (MYP). Формирует связь между традиционным академическим образованием и современными потребностями реальной действительности, формируя у учеников критическое, диалектическое мышление;
— дипломную программу для старшеклассников 16-18 лет (DP). Дипломная программа, заканчивающаяся финальными экзаменами, ориентирует студентов на успех, как в стенах университетов, так и последующей жизни.

Сегодняшний мир постоянно и очень быстро меняется. Такие изменения — это трудное испытание, тем более что очень часто возникают вопросы, на которые не сразу можно найти ответы. Поэтому IB программа – это не просто способ обучения и получения знаний, но и образ жизни. Базируясь на принципах гуманистической педагогической философии, она не только вобрала в себя все лучшее из национальных образовательных систем, но и добавила три очень важных компонента, а именно:
— теорию и практику познания, цель которой – побудить молодых людей критически оценивать полученные знания, учиться спорить и задавать вопросы, формировать собственное мнение и аргументировано его отстаивать. Студенты учатся трезво оценивать риски и последствия своих решений. Они также учатся адаптироваться к изменениям, а не бороться с ними;
— творчество, действия, направленные на служение обществу. Цель – воспитать человека как ответственную личность, способную обращать свою энергию и таланты на общественно полезную деятельность;
— собственная творческая и исследовательская работа.
Во исполнение этих принципов во всех школах есть хорошо оборудованные естественнонаучные лаборатории, развитая компьютерная база. Большое внимание уделяется всестороннему развитию личности: спорту, различным видам искусства (театру, танцу, музыке, изобразительному искусству), навыкам коммуникации.
Во всех школах IB системы особое внимание уделяется библиотекам, и показывают их всегда с особой гордостью. Таким образом, ученикам с самого раннего детства прививается удовольствие и любовь к чтению:. Наряду с книгами на английском языке, в них можно найти литературу на многих языках.
Ирина Накисен
Начало Продолжение завтра.