А хорошо-то как ВМЕСТЕ!

Сижу, смотрю на преображающийся за окном газончик и не перестаю удивляться. Это какое-то чудо. Во дворе нашей «хрущовки» идет революция «мира, мая и труда».
А хорошо-то как ВМЕСТЕ!
В течение 25 лет двор был серым, неухоженным, и наши бабушки сидели на лавках летом, перемывая, как обычно, кости соседям и жалуясь на жизнь и болезни. Так прошли годы и, казалось бы, ничего не изменится. Правда, бабульки в нашем дворе неплохие, дружные, но, как и везде, заражены модой к негативизму и подвержены страхам. Я никогда не сижу возле подъезда, т.к. дела не дают остановиться, но иногда, идя из магазина, перекидываюсь с соседками парой словечек. И однажды возьми да и скажи:
— Ну что вы, родненькие, сидите да друг другу в уши тоску вливаете? Вон, затоптанных газончиков сколько вокруг. До дачи сейчас не доехать, проезд дорогой, да и убыточными  стали сейчас дачи. А вы ж на них сколько лет только ради души впахивали? А тут — красота, вышел каждый в свободное время, покопался в цветочках в свое удовольствие, отдал земле все плохое настроение и пошел с легкой душой внуков радовать! Только, чур, если надумаете, то договоритесь друг с другом никого не обсуждать: кто сколько поработал, кто больше, кто меньше… И дайте друг другу свободу – это все для души. Кто семян купит, кто грядки вскопает, а кто из шланга польет.
Была пауза, но по глазам я увидела, что идея упала на хорошую почву.
Через неделю у нас под окном, появилась первая круглая клумба, на которой гордо росли первые саженци, и бабулька-первопроходница с маленькой внучкой радостно поливали каждый вечер первые цветочки. Остальные ее подружки тоже не сидели. Ввиду того, что они физически работать уже не могли, они купили семена, и первая клумба, за которой наша бабулька ухаживала в одиночку целое лето, завела остальные удивительные процессы, которые начались через год.
В мае месяце следующего года, глядя на вновь вскопанную и засеянную нашу клумбу, две 40-летние женщины из соседнего подъезда вскопали полностью два соседних газона под окнами, привезли старых шин с пару десятков, вкопали их в землю, сделав ограду, которую раскрасили в разные веселенькие цвета. Засеяли обе клумбы садовыми лилиями и другими цветами. Каждый день по утрам они ухаживают за клумбами с превеликим удовольствием, и уже выросли лилии и зацвели ландыши.
Тут не выдержали молодые мамы с детьми из следующего подъезда. Они выбрали себе по кусочку газона, вскопали и тоже посадили цветы, а еще они сплели декоративные ограды из веток — и теперь это настоящие украинские дворики с тынами и глечиками. Самое приятное это то, что включились дети и подростки. Прямо душа радовалась вчера, когда с десяток человек — мамы, дети и подростки — дружно копались на грядках, поливали цветы и поливались на жаре сами, хохотали, носили ведра туда-сюда, создавая общую дворовую красоту. Общались, улыбались и сближались. Те, кто годами не здоровались друг с другом, теперь стали здороваться и перекидываться фразами по поливу и семенам. Люди расцветают вместе с цветами, которые они сажают сами для души. Глядя друг на друга, мы копируем хорошее, но особенно радостно, когда мы делаем это вместе.
Вот бы всю Украину вот так поднять вместе и от души, а потом и соседи возьмутся на нас, глядючи. А давайте обмениваться хорошими идеями с людьми и потом давать свободу этим людям и идеям, пусть делают от души и для души, ВМЕСТЕ!

Серия «Волшебные очки». Волшебная чаша

Давным-давно среди бескрайних полей ютилась одинокая деревушка, и жили в ней пять семей. Жили дружно, как одна большая семья, помогали друг другу во всем и никогда не унывали.
Серия «Волшебные очки». Волшебная чаша
Был в этой деревушке особый обычай, доставшийся от дедов и прадедов. Каждая семья у себя во дворе возделывала грядку, на которой росли разные ароматные травы-приправы. Раз в неделю все жители приносили эти травы в центр деревни. Там стоял большой шатер, а под шатром – необыкновенный сосуд, огромная чаша, украшенная сверкающими драгоценными камнями. Чаша эта передавалась из поколения в поколение, как самое большое сокровище.
В праздничный день мужчины разводили огонь, а женщины варили из пахучих трав напиток. Для сладости они добавляли в него чистый мед, и тогда пряный аромат окутывал всю деревню. В целом мире не было ничего вкуснее этого нектара.
Волшебный напиток выливали в прекрасную сияющую чашу, и все жители деревни усаживались вокруг нее. Под веселые песни и музыку каждый получал свою порцию и пил густой отвар, горячий, как сама любовь. Так проводили они вечер: радостные и счастливые. Ближе к ночи все возвращались домой, а один из жителей оставался стеречь драгоценную чашу. И хотя были они небогаты, никому и в голову не приходило продать свое сокровище.
Деревня стояла далеко, и путники редко забредали туда. Но однажды пришел в деревню юноша со стадом коз, и случилось это как раз в день, когда все собирались вместе. Жители деревни позвали гостя на свой праздник, и был тот юноша очень удивлен. Никогда еще не доводилось ему видеть столько радости на лицах и пробовать такой чудесный напиток.
На рассвете юноша покинул деревню, а жителей ее отблагодарил подарком: оставил им козу, чтобы она давала им сладкое молоко. На прощание он сказал:
– Много дорог я прошел, но до сих пор не встречал людей, которые умеют беречь любовь и единство. А ведь нет на свете ничего дороже.
Так они и жили, храня свой обычай. Но вот однажды…
Никто не знает, почему это случилось: когда жители разливали напиток, чаша вдруг упала со своей подставки и разбилась.
Дети заплакали, взрослые закричали, а затем все бросились хватать осколки. Завязалась шумная ссора, жители обвиняли друг друга в небрежности и под конец все окончательно разругались.
Чаша раскололась как раз на пять частей, и каждая семья завладела одним из осколков. Люди отправились домой, продолжая ругаться, и шатер остался пустым. В тот вечер никто не стал его охранять, ведь не было у них больше драгоценной чаши, которую они берегли, как зеницу ока.
С тех пор в деревне закончились праздники. Все сидели по домам, огородившись друг от друга забором, а осколки были спрятаны в укромных местах.
Шли годы. Взрослые рассказывали детям, что когда-то давно была у них прекрасная сияющая чаша, доставшаяся им от предков. И берегли эту чашу как зеницу ока, и варили в ней райский напиток — самый вкусный в мире. И собирались все вокруг чаши в праздничный день с песней на устах и в сердце.
Как-то раз появился в деревне путник – тот самый юноша, который гостил на празднике много лет назад. Теперь, став уже седым стариком, он вернулся со своим стадом коз, чтобы еще раз увидеть деревню, которая так тепло встретила его когда-то.
Однако ничто не напоминало о давних временах. Дома прятались за заборами, а в центре деревни, где раньше стоял шатер, окруженный прекрасной лужайкой, росли одни сорняки.
Старик гремел ржавыми колокольчиками на воротах, стучал палкой по частоколу, но никто не ответил и не вышел к нему.
Совсем обессилев от усталости, он присел на камень и тут заметил мальчика, направлявшегося к одному из домов. Старик окликнул его, но тот вначале испугался. Только увидев добрый взгляд путника, мальчик подошел поближе.
– Что случилось с этой чудесной деревней? – спросил старик. – Где ваш шатер? Где драгоценный сияющий сосуд?
Мальчик присел рядом и рассказал ему все, что слышал от взрослых.
– А где же осколки чаши? – продолжал спрашивать старик.
– У каждой семьи хранится один из осколков, – ответил мальчик. – Но я никогда их не видел…
Грустно стало старику от услышанного. Задумался он, а потом снова обратился к мальчику:
– Почему же вы не соберетесь все вместе и не попытаетесь соединить осколки чаши?
– Я не знаю. Все это случилось еще во времена наших дедов. С тех пор мы здесь совсем чужие и никогда ничего не делаем вместе.
Обдумывая услышанное, старик задумался надолго. Затем глаза его загорелись, и он сказал:
– Давай попробуем исправить дело. Я зайду к каждой семье, и обращусь к сердцам домочадцев напомню о том, что они жили как одна семья, расскажу о единстве, которое почувствовал здесь и пронес через всю жизнь. И попрошу их вот о чем. Пусть сегодня после полудня все соберутся в центре деревни, и мы попробуем склеить осколки чаши. Я помогу, ведь у меня есть волшебный клей, который может склеить все на свете, даже разбитую любовь.
И старик пошел от дома к дому, уговаривая людей собраться в центре деревни и принести с собой осколки чаши.
Обойдя всех, он снова присел на камень и стал ждать. Ближе к вечеру из ворот нерешительно начали выходить разросшиеся за эти годы семьи. Каждая несла с собой часть драгоценной чаши. Безмолвно приближались люди к месту своих прежних встреч. Солнце уже склонялось за холмы, и небо озарилось золотыми лучами заката.
Все остановились вокруг старика. Смущенно смотрели жители деревни друг на друга. Потом вперед вышли главы семей, неся в руках драгоценные осколки. Они сложили все пять частей в одно целое, и каждая точно пришлась на свое место, а волшебный клей накрепко склеил их друг с другом.
И вдруг жители деревни почувствовали, что они снова вместе. Улыбки расцвели на лицах, а чаша, целая и невредимая, стояла на прежнем месте. Казалось, она ждет не дождется, когда же ее опять наполнят чудесным напитком.
И тогда люди запели песню – ту самую, что пели когда-то в свой праздничный день.
– Сосуд, который сегодня возродился, – это вы сами, – сказал старик на прощание и пошел своей дорогой. Но перед уходом оставил в подарок белую козочку, чтобы давала им молоко.
С тех пор жители деревни снова стали одним целым, а историю о разбитом и возрожденном сосуде рассказывают детям, когда они пьют сладкий нектар из волшебной чаши.
Методика интегрального воспитания

Взаимопонимание — это как слияние в танце

Взаимопонимание — это как слияние в танце.
Движения становятся красивыми и слаженными, когда удается почувствовать партнера, раствориться в нем, отменить себя или отдаться как женщина. Почему бы не отдаться, если партнер ведет хорошо?

Женщине важно такого партнера найти, за которым следовать можно, следовать и в пути помогать. Она в таких отношениях и сама реализуется и гармонично себя ощущает.
Может показаться просто? Не всегда.
Смотря, какие цели преследуешь.
Можно и разочароваться потом, что партнёр ожиданиям не соответствует. Он-то в чем виноват? Его же надо в соответствии с целью выбирать, чтоб он тебя же к ней и привел. С целью прежде определиться получается важно, чтобы потом к партнеру претензий не было, что не туда, мол, завел,  Сусанин…
Цели разные бывают и результаты соответственно.
Гормонально-лирические?  Хорошо, но проходят быстро, сейчас вообще всё проходит быстро.
Финансовые?  Тоже ненадежно, никто ведь не застрахован, в кризис особенно. У кого денег более чем достаточно, вообще себя никакими узами связывать не спешит, у кого нет, для тех этот пункт сам собой отпадает.
Профессиональные интересы, хобби? Профессию со временем поменять захочется или вырасти по службе, за этим делом, не редко, и партнеров меняют, ну, чтобы, новому статусу соответствовала, по стилю, цвету и году выпуска подходила, как машина новая или костюм. С увлечениями та же история, пока увлечение радует, и партнер его разделяет, всё ок, нет —  c’est la vie..
Что остается?
Наверное, то, что не стареет и при этом бесценно. Нет, не брильянты — лучшие друзья девушек, брильянты тоже цену имеют. Всё имеет свою цену.
Но вот о душе так не говорят…

Развитие ребенка от 6 до 9 лет: Воспитание мальчиков и девочек

Тема раздельного воспитания сейчас снова стала популярной. И видимо, не просто так об этом столько говорят – попробуем разобраться, на чем же основан подход гендерного воспитания и насколько этот метод актуален сегодня.

Мнение крупнейшего детского психиатра, доктора медицинских наук, профессора Галины Вячеславовны Козловской:
«В нашей стране раздельное обучение стало директивно применяться примерно с конца 50-х годов. А до этого воспитание традиционно было раздельным. Почему, спрашивается? — Да потому что испокон веку каждый народ ставил своей целью сохранение и приумножение здорового потомства. Поэтому воспитанию молодого поколения уделялось очень большое внимание. И не только среди аристократической прослойки общества, но и в среде бедняков детей старательно ориентировали на мужской и женский образы, считавшиеся идеалом данной культуры.
Интересно, что у всех народов, несмотря на многообразные различия между ними, женщины и мужчины резко различались в своих обязанностях, задачах, работах, и внешне, и внутренне. Это безусловно имеет под собой глубинную основу.
Женщина и мужчина — по-разному устроенные организмы. У них разный обмен веществ, разные характеристики поведения. Женщине, например, свойственны нежность, грациозность, мягкость, уступчивость, ранимость, терпимость, нерешительность. Мужчине, наоборот, присущи резкость, решительность, азартность, увлеченность, обуянность идеями, бесшабашность, удаль и так далее. Надо сказать, что в трудные моменты женщина вполне могла проявить очень большую смелость и находчивость. Но это именно в трудные моменты. А в основном, главенствующую роль традиционно играл мужчина. Хотя при этом женщина тоже всегда была активным строителем общества, но со своими задачами и со своими особенностями.
И казалось, что эти особенности присущи полам изначально, а значит, они могут быть сохранены, невзирая ни на какие педагогические новшества и социальные эксперименты. Поэтому-то в свое время общественность так легко согласилась на совместное обучение мальчиков и девочек. Было приведено множество доводов, почему раздельное обучение тормозит развитие общества. Говорилось, например, что при раздельном обучении не удается использовать задатки женского ума, что уровень образования, которое получают женщины, достаточно низкий, и в результате они бывают невостребованными в обществе, где правят мужчины.
Сторонникам совместного обучения мальчиков и девочек казалось, что эта новация безопасна и от нее общество получит одни только выгоды. Но выяснилось, что это не так. Выяснилось, что подобное вмешательство в воспитательные процессы вызывает большие изменения не только в поведенческом плане, но и на уровне биологии. В поведенческом плане отход от принципов раздельного обучения и воспитания меняет половую ориентацию, делая ее смешанной: феминизирует мужчин и маскулинизирует, омужествляет женщин. У женщин появляется стремление играть мужскую, доминирующую роль, а мужчины соглашаются на второстепенную роль, роль ведомого. И женщина, сама того не подозревая, обрекает себя на одиночество. Ведь такой феминизированный мужчина не очень-то ей и нужен! Ей нужен защитник — активный, сильный, бесшабашный. Короче, настоящий мужчина. А у нее под боком не мужчина, а ребенок, который сам требует защиты и помощи.
Так возникает страшный перекос ролей. Феминизированный мужчина, будучи инфантильным, женственным, ведет себя как ребенок. Тем более с женщиной, претендующей на роль командира. Это, естественно, порождает проблемы в семье и в воспитании детей. Феминизированный папа уже не может быть авторитетом в семье. Это уже не звено, к которому мама может обратиться за помощью, когда ребенок плохо себя ведет.
Феминизация мужчин приводит к нивелировке полов, конвергенции, сближению мужчин и женщин, к появлению этакого андрогина — существа, в котором нет четкого разделения женского и мужского начала. Отсюда ученые сделали вывод, что женское и мужское начало требует строгих воспитательных, традиционных приемов. И на примере такого, казалось бы, безобидного эксперимента, как смешанное воспитание полов — особенно в западных странах, где под влиянием феминисток, оно внедрялось очень жестко — мы сталкиваемся с серьезными биологическими проблемами: с уменьшением воспроизводства потомства, с массовым бесплодием…
Когда к нам обращаются с жалобами на неуправляемость, непослушание ребенка, мы всегда интересуемся взаимоотношениями в семье. Как правило, выясняется, что папа, даже при его наличии, исключен из воспитания ребенка. Мама выступает во всех ипостасях, а папа лежит на диване, смотрит телевизор и ни во что не вмешивается, не пользуется авторитетом. Ребенок же в таком случае проявляет яркое неповиновение. В конце концов, измученная мать приводит его к врачам, и мы первым делом советуем ей изменить взаимоотношения в семье. Если она следует совету, то вдруг выясняется, что когда те же самые указания дает ребенку отец, ребенок подчиняется. Как правило, такую реакцию дают именно мальчики. Они подсознательно чувствуют, что положение, при котором в семье командиром является мать, ненормально, и бунтуют. Аналогичную картину мы наблюдаем и в школе. Мариванна кричит-разрывается, а у мальчишки на его скучающей физиономии написано: «Да кто ты, тетка, такая, чтобы на меня орать?». А учителю-мужчине часто даже голоса повышать не надо — мальчишки и так его слушаются. Если же он вдобавок интересно ведет уроки — мальчики вообще смотрят ему в рот и ходят за ним табуном. Так что раздельное обучение (при условии, что в мальчиковые классы придут преподавать мужчины) может способствовать существенному улучшению школьной дисциплины.
Женское и мужское начало — это настолько традиционно, серьезно и фундаментально для человеческого общества, что, конечно, в наших генетических программах наверняка заложена половая ориентация. И хотя под воздействием внешних факторов она изменяется, это можно исправить, если придерживаться правильных, традиционных моделей поведения»
Что же делать?
Как уже говорилось, желательно, чтобы с трех лет девочек воспитывали женщины, а мальчиков – мужчины. Ни в коем случае такое воспитание должно быть не в каком-то антагонизме, а наоборот, в понимании правильной природы противоположного пола. Важно донести до детей, что природа сделала их такими разными, непохожими, чтобы добиться гармонии, причем гармонии на всех уровнях взаимоотношений: личных, семейных и общественных. Достижение такой согласованности является правильным воспитанием человека относительно другого пола.
У мальчиков и у девочек, конечно, должны воспитываться одинаковые установки на работу с собой, на выявление собственных внутренних качеств, на их анализ и сортировку.
Но у мальчиков и девочек эти качества совершенно разные относительно определенных категорий и ценностей — в первую очередь, по отношению к среде, окружению, товарищам, группе, классу.
Природа мальчиков такова, что они изначально более общественно развиты. Поэтому мальчикам надо помогать быть друзьями, быть в полной взаимопомощи, понимать, что без товарищей каждый не сможет достичь определенной цели; раскрыть так называемую мужскую дружбу. У мальчиков должен быть настрой на то, чтобы они стали товарищами между собой.
Девочки же, исходя из своей природы, не могут стать таковыми. Обычно бывает одна-две, реже несколько, подруг, и зачастую существует что-то вроде женского соревнования или естественного природного отдаления. Ни в коем случае нельзя нарушать природную установку, которая существует у женщин. Благодаря тому, что каждая женщина не связана вплотную с другими, у нее есть такие качества, которые помогают ей в продолжении рода, в воспитании, – это способность переключаться на детей, на потомство, на дом. В соответствии с этими качествами и должно быть выстроено воспитание девочек, так чтобы оно было направлено на развитие правильного, с точки зрения женской природы, контакта с окружающими, – не в виде дружбы, взаимной помощи и слияния, а взаимной поддержки, взаимного понимания и сострадания.
Вводимые установки должны касаться, в первую очередь, социального плана, взаимоотношений ребенка с родителями, сестрами, братьями в семье, товарищами или подругами в группе, школе, затем с людьми в социуме. При такой методике воспитания понимание ребенком социума будет развиваться постепенно и, став взрослым, человек будет способен контактировать не только с несколькими близкими людьми, а будет готов к качественному и эффективному общению сначала с собственной семьей, а потом уже и к полноценной жизни в обществе.
Методика интегрального воспитания

О чем спросить себя и как это правильно сделать?

Я большой мастер задавать вопросы. Постоянно задаю их всем вокруг и себе самой. И вот вчера на Лайфхакере встретился мне перевод поста о правильных вопросах. Очень-очень хорошая тема, захотелось ее развить. Ведь действительно, для того чтобы получить правильный ответ, в первую очередь нужно уметь задавать правильные вопросы. Это применимо и в учебе, и на работе, и для личного развития, и особенно — для улучшения своей жизни.

Вопросы, которые сдвигают нас с мертвой точки

Правильный вопрос как бы создает пустую чашку правильной формы, в которую наливается истинное знание — ответ. 

Стивен Эйтчисон создал список вопросов, которые, по его мнению, должен задать себе каждый человек и объяснил, каким критериям они должны соответствовать.

5 составляющих правильного вопроса

1. Он должен стремиться к результату.
2. Он должен быть простым и четким.
3. Он должен открывать новые возможности.
4. Он должен заставлять задуматься.
5. Он должен давать толчок действию.

Вопросы:

1. Что я могу сделать сегодня для того, чтобы достигнуть поставленных целей?
2. В какое время работается продуктивнее всего?
3. Что я могу сделать сегодня, чтобы побаловать себя?
4. За какие 5 вещей я могу быть благодарен в своей жизни?
5. Что я могу сделать сегодня, чтобы изменить чью-то жизнь?
6. Какая черта моего характера является лучшей?
7. Чем я действительно хочу заниматься в жизни?
8. Действительно ли я хочу, чтобы эти люди (перечислить) присутствовали в моей жизни?
9. Что я могу сделать для того, чтобы откладывать каждый день небольшую сумму?
10. Как много я смотрю телевизор на протяжении дня?
11. Действительно ли мне нужны все эти вещи?
12. Когда я в последний раз читал хорошую книгу?
13. Когда в последний раз я говорил «Нет»?
14. Действительно ли имеет значение то, что обо мне думают другие люди?
15. Чего я хочу достигнуть в этом году?
16. Какая следующая «великая цель», которой я хочу достигнуть?
17. Что я могу сделать для того, чтобы почувствовать себя счастливым?
18. Когда в последний раз я нарушал границы зоны моего комфорта?
19. Каковы мои жизненные ценности?
20. Какие шаги я должен предпринять сегодня для того, чтобы продвинуться навстречу задуманному?
21. Как должен выглядеть мой идеальный день: начиная с момента пробуждения и до момента отхода ко сну?
22. Какие хорошие привычки я бы хотел привить себе?
23. Как мне избавиться от плохих привычек?
24. Кто меня больше всего вдохновляет?
25. Какие качества присущи людям, которыми я восхищаюсь?
26. Мои мечты так и останутся просто мечтами, или я могу сделать их реальными?
27. Что было бы, если бы я отпустил _______________?
28. Что мне действительно нравится в моей работе?
29. Что бы я сделал по-другому, если бы у меня была возможность ещё раз прожить этот момент?
30. Что я сделаю после того, как прочту эти вопросы?

Вопросы действительно простые и чёткие. Не все из них будут актуальны именно для вас. Но ответы на половину этого списка точно продвинут вас вперед.

Первая реакция сказать «не знаю». Не поддавайтесь искушению! Просто думайте до тех пор, пока не ответите искренно. Процедура, конечно, может быть не очень приятной, а открывшаяся взору картинка — не очень радужной. Именно поэтому мы не любим задавать себе вопросы, а предпочитаем вращаться как белка в колесе, убегая от раздумий о себе любимом. Но если вы хотите изменить всё к лучшему, нужно отважиться задуматься и найти ответы.

Для себя я использую такой безболезненный вариант. Представляю, что меня спросили о другом человеке, которого я довольно хорошо знаю: «Что она может сделать для того, чтобы достичь этой цели?». Т.е. смотрю на себя как бы со стороны, взглядом эксперта.  Получается забавно (а значит, не страшно)  — вроде такой игры. Но здорово улучшает жизнь. И, конечно, не нужно думать сразу обо всем — назначьте себе вопрос недели и каждую свободную минуту — вот вы едете в метро, машине, принимаете душ, стоите у плиты или в кровати перед сном — задавайте вопрос и ищите ответ. Каков уровень вопроса и сила требования ответа, таким будет и ответ-постижение.

А потом поделитесь с нами, ответ на какой вопрос вас продвинул дальше всего? А если у вас есть удачные примеры сработавших вопросов из вашего опыта — вообще отлично!

"Кто любит кошек, тот не любит людей", — мнение популярного блоггера

В подвале соседнего дома живут кошки. У одного из окон подвала у них место питания. Им туда приносят еду. Кошки часто там появляются, едят, просто сидят и даже дают себя погладить или взять на руки. Часто мимо этого кошачьего сбора прохожу, когда иду в магазин. На днях такую картину наблюдала.
Кошечки – собачки
Девочка на велосипеде хотела там проехать в момент, когда две взрослые женщины лет сорока с кошками разговаривали. Такими милыми голосами разговаривали, и лица такие милые у них были… А когда девочку увидели, то лица их стали как у директора школы, который за разбитое стекло хулигана Васю отчитывает. Нет, даже злее. Просто злые стали лица. И голоса такие злые: «Ты что, не могла в другом месте проехать?». Наехали они вместе на ребёнка.
Знаете, замечала, что люди, которые очень животных любят, людей часто ненавидят. Некоторые так прямо и говорят: «Ненавижу вас всех. Только свою собаку люблю. Она только мой настоящий друг».
Одна знакомая есть, семья у неё, двое маленьких детей. Но она только кота любит: «Вася мой самый любимый сын», – её слова. Вот так вот бывает. Вася – это кот.
Еще одна любительница собак, живущая по соседству, стаю собак постоянно подкармливает. «Собакам я доверяю. А людям нет», – так она говорит.
Или бабушки и тетёньки, в квартирах которых по шесть-восемь кошек живут. И вонь на весь подъезд. У этих бабушек-тетенек обычно соседи все сволочи, не дают им с кошками спокойной жизни. Запах, видите ли, соседям мешает.
С человеком всегда рядом жили животные. Только они какую-то функцию выполняли. Собаки охраняли. Кошки мышей ловили, свиней на мясо выращивали, на лошадях пахали. В войну и собак на мясо откармливали.
А сейчас для чего животные в квартирах?
Теперь у них другая функция. Они человеческое общение заменяют. Когда человек не может отношения с другими людьми наладить, ненавидит когда людей, он животных заводит.
Кошку-собаку всегда можно обнять, с ней поговорить, а её слушать не обязательно. Удобно. И не один, и никаких усилий не нужно.
Дети еще бывает просят кошку, собачку или хотя бы хомячка у мамы с папой. Но у детей это не от ненависти. Это от недостатка любви. Когда любви детям не хватает. Мама не обнимает, не целует, ей некогда. У неё то дела, то настроение не то. А кошку и обнять, и поцеловать можно. Мама не играет, не слушает, а с кошкой можно и поиграть, и поговорить. Только так маленький человечек не научится ни общаться, ни о других людях заботится. Может лучше почаще ребёнка обнимать, чем кошку или собаку ему покупать?
Как-то у мальчика девятилетнего спросила: «Как думаешь, почему некоторые люди говорят, что животных больше людей любят?». На что ответ получила: «Потому что животные беззащитные».
Точнее и не скажешь. Кота можно кастрировать, чтобы не гулял. Собаку на поводке держать –выгуливать. А с мужем такое не получится. Потому животных любить проще. Только любовь ли это?
Скорее это признак одиночества – наличие домашнего животного. А одиночество оно только по одной причине возникает, когда ты взрослый уже и самостоятельный, от ненависти к другим людям. Потому получается, что привязанность к животным – это признак ненависти к людям.

Диалектика жизни

Время бежит, жизнь идёт, и вообще, всё проходит… Не я сказала   ̵̶   Соломон.

А что тогда остаётся? Где эта точка опоры? Ради чего всё? Не для размножения же…

Так, если задуматься на мгновение. Интересные мысли могут посетить.

Диалектика жизни

Всё течет, всё изменяется. Вчера ещё был интерес к чему-то или к кому-то, а сегодня ушло. Непонятно… Непонятно, почему к какому-то человеку вдруг чувство возникает, потом, так же внезапно, куда-то исчезает или во что-то иное трансформируется. А к другому, даже если очень хотел бы это чувство испытать,   ̵̶  не получится. Неуправляемый процесс, «божественный» его еще иногда называют. Не в нашей, земной, компетенции находящийся. Будто микрочип какой-то внутри с пожизненной программой. Когда надо включают, когда надо выключают. Меня при этом вообще не спрашивают. Я   ̵̶ только исполнитель.

 И все эти «души прекрасные порывы», проносящиеся с разнообразной скоростью, оставляющие после себя больше вопросов, чем ответов. Для чего всё это? И где то вечное, совершенное и бесконечное, для чего вся эта круговерть была задумана? Ведь был же замысел! Не мог же не быть!

С желаниями та же история. То одно, то другое — не успеваешь за ними. И, главное, не понятно, как этот механизм запускается.

С событиями и встречами тоже всё интересно, особенно с незапланированными. Например, хотел идти одним путём, а там, внезапно, всё перекрыли и пришлось маршрут менять, где та самая встреча и произошла. Или куда-нибудь опаздываешь, а, на самом деле, оказываешься в нужное время в нужном месте. И книга какая-нибудь умная или человек попадется, после чего твоя жизнь на 180 переворачивается…

Тоже ведь непонятно. Есть только ощущение, что не случайно. Значит, всё-таки смысл есть, кто-то этим всем управляет. Ведь не я же.

А на что тогда я могу влиять, если на всё высший замысел и программа? Где то пространство, в котором свобода воли моей проявляется? Можно ли вообще что-то менять?

Менять, наверное, нет. А ускорять  таки да. Скорость развития событий можно варьировать: приближать и отдалять, а также засиживаться в них. Такая тонкая грань, узкий такой мост между колеёй реальности, через который можно перескочить, может, и на несколько жизней вперед…

Ускорение могут придать в том же направлении смотрящие, бегущие и думающие — окружение называется. Потому как от них впечатляешься и местами даже завидуешь. Очень хороший стимул   ̶ окружение.

Выбор этого самого окружения   ̶  момент архиважный, основополагающий. От него и будет зависеть вектор и скорость движения. Соответственно, и подходить к его выбору нужно серьезно и ответственно. Если цели свои с окружением совпадают, считай, повезло, есть шанс что-то поменять в жизни. А уж как этим шансом распорядиться, от целей, опять же, зависит. Такая вот диалектика.

Роман Шарлотты Роган "Шлюпка"

Роман Шарлотты Роган «Шлюпка» вышел в издательстве «Азбука».

Психолог Августа Ривкин комментирует самый трагический отрывок из романа:
В последнее время произошло несколько крупных крушений водных лайнеров. Столько россиян пострадало, соответственно, многие лично пережили ситуацию, описываемую в книге. Эти люди несут в себе пережитые события, справляются с чувствами и мыслями по поводу пережитого. Эти события одним махом изменили их жизнь.
Говорят, горе объединяет. Вот так внезапно в жизни этих людей появились общие трагические воспоминания, болезненные чувства, возвращающиеся общие мысли. Тем актуальнее становятся переживания героев книги, которые могут высказать то, о чем сам не решишься даже подумать.
Часто эти люди задаются вопросами: почему это произошло со мной, за что это со мной случилось? Мы же поставим вопрос иначе: для чего это случилось? Для чего природа, стихия поместила человека в такую нечеловеческую ситуацию? Что хотела нам показать, что оголить?
В критической ситуации, опасной для жизни, на первый план выходят наши животные инстинкты, в частности инстинкт самосохранения, что и позволяет нам бороться за свою жизнь до последнего. В животном мире эта система работает без сбоев: выживает сильнейший вид, он продолжает эволюционную цепь, природа развивается.
Человек же лишен такого однозначного подхода, и помимо инстинктов мы наделены разумом, чувствами, ощущением других людей, да еще много чем мы наделены, что делает нас довольно сложными чувствующими, мыслящими структурами. Нам дано видеть мир шире, понимать глубже, чувствовать тоньше, и именно поэтому мы вынуждены мучиться выбором: выжить самому или уступить свое место в жизни другому. Мы вынуждены взвешивать: чья жизнь на данный момент для нас ценнее: моя или несчастного ребенка? И чем человек более развит, чем обладает более тонкими душевными качествами, тем мучительнее принятие решение, тем больше шансов, что он сделает выбор в пользу другого человека.
Но какое бы решение ни принял человек, само нахождение в этой ситуации накладывает неизбежный отпечаток на его дальнейшую жизнь, на его отношение к себе, к другим людям, на его ценности.
Интересно будет узнать, как сложилась судьба спасшихся героев и как это повлияло на их мировоззрение.
 отрывок из романа Шарлотты Роган «Шлюпка»

Развитие ребенка от 6 до 9 лет: Надо ли наказывать ребенка?

Надо ли наказывать ребенка? Многие родители считают, что наказания — это естественная и необходимая мера для правильного формирования личности ребенка. Многие же мамы и папы сегодня придерживаются совсем другого подхода. Времена изменились, и родители хотят устанавливать с ребенком дружеские отношения, основанные на взаимной любви и понимании.

Но здесь часто возникают проблемы – родители не могут решить, как им правильно действовать. С одной стороны, дружеские или товарищеские отношения предполагают, что родители и ребенок должны быть на равных. С другой стороны, — это как будто невозможно, ведь в тот момент, когда ребёнок совершает проступок, родители обязаны отреагировать и тут сохранить дружеские отношения становится крайне сложно.
В результате, родители не могут решить, как правильно реагировать на «неправильные» поступки ребенка. В свою очередь, если ребенок чувствует, что наказание несправедливо (а он чувствует это почти всегда), то естественная реакция с его стороны — отторжение, либо агрессия. «Он как будто не слышит меня! Ему все равно, что я ему говорю! Он только огрызается», — традиционные жалобы мам и пап. От дружеских отношений не остаётся и следа.
Ребенок не выбирал, с какими свойствами и качествами родиться, и он не виноват, что проходит определенный этап в своем развитии. Родители должны научить ребенка понимать, что кроме возникающих в нём порывов, ему дан также разум, с помощью которого он может отслеживать, анализировать и контролировать свои эмоции.
Как это сделать?
Первое: важно, чтобы ребенок был наказан не в тот момент, когда он совершает проступок. Наказание должно быть правильно осознано ребенком и стать воздействием, которое поможет ему в следующий раз избежать подобной ошибки. Нужно просто зафиксировать его словесно, либо записать, а также обратить на него внимание ребенка. Далее самое лучшее – это выбрать конкретное время, когда обговариваются все происшествия и проводится беседа, например, в таком русле: “Вспомни, на этой неделе ты сделал то-то и то-то. Попробуй посмотреть со стороны на свой поступок, это как будто чертёнок, который выскочил и заставил тебя что-то сделать. Выскажи свое мнение о том, что произошло.”
Именно таким образом происходит воспитание человека в ребенке. А иначе он просто будет злиться, ничего не поймет, будет считать несправедливым наказание и постарается найти любой повод ускользнуть от него. При описанном же отношении к ребенку родители начинают возвышать в нем человека и уважать эту его часть. Ребенок поймет, почувствует, что его уважают, относятся как к равному, взрослому, советуются с ним и вместе с ним пытаются найти правильное решение.
Второй важный момент: ребенок в результате обсуждения своего поступка должен сам вынести себе вердикт. Иначе это будет не воспитание, а просто наказание. В данной ситуации ребенок должен быть действительно равным партнером. Такое совместное обсуждение, совместная работа над тем, что произошло необходима и уже сама по себе является воспитанием. Никакого наказания более не потребуется. Слово «наказание» следует вообще убрать из лексикона.
Таким образом, при правильно организованном воспитательном процессе, ребенок должен научиться, при поддержке родителей, из всего набора своих свойств, качеств, мыслей и желаний, самостоятельно формировать сначала маленького человечка, а далее – уже действительно взрослую гармоничную личность.
Методика интегрального воспитания

Я запуталась: разводиться с мужем или нет?

«Здравствуйте, моя история началась очень давно, лет 7 тому назад. Я  училась и встречалась с молодым человеком, очень сильно его любила, он был первым мужчиной в моей жизни во всех смыслах. Проводила я его  в армию и стала ждать. Прождала год, но на следующий год я встретила другого человека и мне показалась, что я влюбилась в него, забыв при этом Сашку.
Вышла замуж, родила дочку, но что-то не складывается моя семейная жизнь, я так устала от всего и начала вдруг замечать за собой, что стала очень часто вспоминать того милого и родного Сашу. Всё пошло еще хуже и мне иногда кажется, что мой муж стал мне противен.
А совсем недавно объявился Саша со словами  любви ко мне.  И у меня вообще все стало вверх ногами, я запуталась в своей жизни, стала нервная и раздражительная, часто плачу по ночам. Не могу разобраться и понять, что же мне теперь делать, как жить дальше? Разводиться с мужем или нет?
Надежда«.
Я запуталась: разводиться с мужем или нет?
Здравствуйте, Надежда!
Раз вы спрашиваете, разводиться вам с мужем или нет, то это говорит о том, что у вас еще нет чётко выясненного желания, того, что вы точно хотите развестись. Значит, у вас есть моменты, которые держат вас во взаимоотношениях с мужем, то есть вы что-то от этих отношений получаете. Чем быстрей вы выясните, что именно вы получаете от мужа или от Саши, тем быстрее все прояснится. Я предлагаю вам сделать упражнение, которое поможет вам прояснить и выяснить многие моменты.
Вам необходимо взять листок бумаги, поделить его на две части. В левой части вы пишете все недовольства, недостатки в ваших отношения с мужем. Например: «Не могу заниматься с ним сексом, он мне противен». В правой колонке пишете все положительные моменты ваших отношений. Например: «Он хороший муж, обеспечивает всю семью, приносит 10 тысяч долларов». Пишите всё максимально конкретно, по мелочам.
Затем вам следует точно такое упражнение сделать и с взаимоотношениями с Сашей. Например: «Мне с ним очень приятно гулять по парку, держаться за руки, целоваться». Вам нужно выяснить, максимально проанализировать положительные и отрицательные стороны ваших взаимоотношений с этими мужчинами (понять, где вы получаете удовольствия, а где нет).
Как только вы сделаете первую часть, приступаем ко второй и начинаем моделировать ситуацию с разных сторон. Например, возьмем пункт: «Недостатки в отношениях с мужем». Левая сторона: «Не могу с ним заниматься сексом, он мне противен». Теперь переводим в правую линию: вспомните самое начало ваших взаимоотношений с мужем, когда вам нравилось заниматься с ним сексом.
— Что поменялось сейчас?
— Чего конкретно вам не хватает?
— Что можно сделать, чтобы секс начал приносить вам удовольствие с мужем и т.д.?
Как только вы сделает такое, на первый взгляд, простое упражнение, ситуация начнет моментально проясняться. Максимально выясненная ситуация поможет вам правильно принять решение разводиться вам или нет. Если вам не хватит сил сделать это всё самой, обратитесь к специалисту. Еще бы я порекомендовала вам начать изучать психологию (природу) женщины, об этом я писала более подробно в статье «Неудовлетворенность жизнью».
Почитайте о том, как устроена женщина. Это поможет вам взглянуть на многие вещи в вашей жизни совсем по-другому. Спасибо вам за такой откровенный вопрос.
Желаю вам получать от жизни максимальное удовольствие, ведь именно для этого мы рождены, чтобы быть СЧАСТЛИВЫМИ.