«Я поняла, мама, его надо просто любить…»

«Плохой мальчик» в классе – это такой диагноз современных школ XXI века или недостаток воспитания? Откуда берутся мальчики, которые бьют девочек?
Утром по дороге в школу, как и подобает маме, я перекинулась парой-тройкой слов со своей 10-летней дочерью о каком-то «плохом» мальчике в их классе. По словам моей дочки, мальчик не знает элементарных правил поведения с девочками, позволяет себе их бить и дразнить. Не считает нужным уступать место девочкам или пропускать их в дверях. Больно толкается в раздевалке, чтобы занять удобное место на лавочке и первому переобуться. А главное – искренне удивляется морализаторствам учительницы о том, что мальчик себя так вести не должен.
Выслушав, увы, не в первый раз историю об этом мальчике, я улетела в своих мыслях далеко в свое детство. Не раз и мне приходилось иметь дело с подобным мальчиком. Он часто забирал у девочек во время обеда компот или стул.
А во взрослой жизни, пока не появилась машина, я частенько стояла в переполненной маршрутке, а передо мной, удобно развалившись (или наоборот, смущенно скукожившись под гневным взглядом женщин), сидели мужчины, боясь из-под газеты поднять глаза, а женщины с тремя сумками и немым укором нависали над их головами.
Волна обиды нахлынула на меня, когда я вспомнила о том, что зачастую беременным уступают места в транспорте именно женщины, зная, как тяжело стоять на 9-ом месяце беременности. Странно, ведь таких мужчин тоже кто-то родил и даже воспитал.
Но выдернули меня из не очень сладостных воспоминаний слова моей дочери. Они резанули мое материнское самолюбие словно лезвием: «И вот на дежурстве после того, как я случайно задела его веником, он со всей силы ударил меня в живот кулаком. После этого я упала, и меня подхватили девочки из класса и помогли дойти в медпункт. Мама, я так долго плакала. Было действительно долго-долго больно».
Что тут со мной началось! О! В голове промчались всевозможные варианты «мести» – от разговоров о морали с родителями мальчика до похода к директору школы, вплоть до личных разборок и угроз этому самому мальчику. Хорошо, что 20 градусов мороза остудили мой пыл.
Я металась в мыслях, как пантера из «Маугли», чтобы отомстить за своего человеческого детеныша.
Целый день на работе глаза были на мокром месте, а в распухшей от гневных мыслей голове вертелись вопросы: как мы, женщины, воспитываем своих сыновей?
Почему еще со школьной скамьи, а потом и во взрослой жизни мальчики-мужчины не уважают девочек-женщин? Что мы делаем такого, чтобы воспитать в мальчике мужчину, который понимает и осознает свою мужскую роль и предназначение? Или не делаем? Откуда берутся корни подобного отношения к женщине? Более не в состоянии сама решать эти вопросы, я обратилась к мужу.
В ходе семейного «консилиума» стало ясно, что стандартные ходы, вроде разговора с родителями, похода к учительнице и т.п., не сработают. Долго слушала мужскую точку зрения, чтобы хоть как-то оправдать одноклассника нашей дочки. Придя немного в себя, я постаралась изложить дочери наш спасительный совместный совет-секрет.
Я попросила ее представить себе этого мальчика (на несколько секунд) смертельно больным каким-нибудь страшным заболеванием. «Как тогда ты будешь реагировать на подобного человека в своей жизни? Как будешь оправдывать его поведение? Найдешь ли для него нужные слова? И какими они будут?».
На глазах у дочки были слезы:  »Я поняла, мама, его надо просто любить или хотя бы жалеть. Ведь быть таким – это же настоящее заболевание или просто несчастье. Ведь счастливый человек так поступать не будет».
Спустя две недели подобного «тренинга», мальчик впервые улыбнулся в ответ моей дочери, и даже возмутился, когда она попросила запасную ручку у соседа по задней парте. Он громко сказал: «Зачем же у него было просить? Ведь у меня тоже есть. На!». А на перемене предложил жвачку. Правда, не “Love is…”.
 

4 способа прощать

Многие методики описывают это состояние и способы выхода из него. Например, представить обидчика и простить. Я пробовала. Не получается. Поэтому опишу свой способ игры «В обиду».
4 способа прощать
После мучительных переживаний, разочарований и исканий мне стало ясно, что любая обида сводится к следующим переживаниям: мне плохо и горько на душе, злость и бессилие (совсем нет мыслей о состоянии «обидчика»). Меня ранили в самое сердце, накричали, подшутили, оскорбили и т.д. (cовсем не интересно, как восприняли твои поступки, реакцией на которые было оскорбление, шутка, крик). Мне недодали, недоласкали, недослушали, недооценили  и т.д. (cовсем не берется в расчет другая сторона).
Т.е. мысли только о себе любимой. Жалость, внимание – только к себе. Сострадание и забота – только о себе.
Может быть, сделать первой шаг навстречу? Можно, но как же быть с этим  томительно-щемящим чувством жалости к себе? С чувством негодования и благородной справедливости? Они же исчезнут. Да и правой хочется быть ВСЕГДА!
А как быть с короной на голове? Она же упадет, если на поклон пойти (иначе говоря, попробовать первой примириться). Обидчик может подумать, что он Прав! Получится, что он выше, а я ниже .А нам этого не перенести! Мыслей разных о себе родимой — миллион. А должна быть только одна:
«Как сохранить, развить, укрепить (в крайнем случае, восстановить) хорошие и добрые взаимоотношения! Я хочу чувствовать между нами тепло, доверие, взаимопонимание, поддержку. В конце концов, я хочу просто здоровой атмосферы, не запачканной плохими поступками и мыслями».
И тут я пойду на поклон, плевать на корону – пусть падает и катится, еще и ногой поддам.
И так, советы из моего опыта, выстраданные и всегда работающие:
СОВЕТ N 1: Внимание со своей персоны развернуть на 180 градусов и направить на обидчика.
СОВЕТ N 2: Оправдывать поступки другой стороны. Человек так поступил потому, что, может, устал, заболел, неприятности в семье или на работе – были причины так поступить.
СОВЕТ N 3. Постараться выяснить эти причины, поддержать и помочь.
СОВЕТ N 4:Вспомнить все хорошее, что человек сделал лично тебе, а еще лучше – записать (подарил, помог, уберег, встретил, одолжил, посоветовал, позвонил, поздравил и т.д.) с подробностями. Так смачно и ярко!
Девчонки! Обидеться легко. Простить трудно! А разве мы ищем легких путей?
P.S. Пожелание: пусть любая обида перерастет в более крепкие, более надежные, более теплые и дружественные отношения!
 

Как повысить мотивацию школьника к обучению?

ВОПРОС:
Как мне быть? Моему сыну 8 лет, он ходит в первый класс в частной школе в Швейцарии. В шесть лет начинается школьное образование, тогда нам сказали, что он не готов к школе.
Тогда-то все и началось. Главные фразы: «Ваш сын не готов? Он не воспринимает цифры и буквы. Самый лучший канал восприятия информации через чувства».
После подключились: психологи, эрготерапевты, специалисты разных отраслей детского воспитания.

Сейчас через два года я могу сказать, что все так же — он воспринимает цифры и буквы учиться писать, за программой поспевает.
Но следующая проблема: «Мне это не интересно, делать не буду !» Он даже не пытается приложить усилия, если что-то ему не удается или он не понимает, как сделать он просто говорит ,что делать не будет.
А как же быть с тем, что нужно делать, ведь в жизни есть не только, то, что хочется, но и то, что нужно?
Специалист, которая с ним занималась до сегодняшнего дня сказала: «Я не знаю, как его мотивировать».

Большое спасибо за ответ, Лара.

ОТВЕТ:
Здравствуйте, Лара!
Все дети от природы очень любознательны. Наш мозг устроен так, что овладение новым знание или навыком сопровождается выплеском гормонов счастья. Другими словами, мы запрограммированы на мотивацию к учебе.
Давайте попробуем разобраться, что же могло отрицательно повлиять на желание вашего сына учиться? И что можно сделать, чтобы ребенок снова начал испытывать удовольствие от учебы?
 

Что такое мотивация?

В нашем мозгу существуют определенные участки, которые образуют мотивационную систему. Для того, чтобы она включились в работу необходимы три компонента: интерес, социальное признание и самооценка.
 

Вера в собственные способности.

Возможно, ваш сын утратил веру в себя. Может быть, вы ставите  перед ним практически недостижимые задачи? Тогда нежелание учиться — это психологическая защита от неспособности отвечать слишком высоким требованиям. Может быть, он посещает школу, которая не соответствует его способностям? В этом случае, для того, чтобы у него  и дальше не возрастала неуверенность в себе, подумайте о том, чтобы поменять школу.
В младшем школьном возрасте дети еще безгранично доверяют родителям и учителям, они практически безоговорочно принимают их оценки и замечания.  То есть,  именно от того, какие оценки дает взрослый ребенку, как оценивает его успехи, зависит его самооценка. Обратите внимание, какие суждения о себе слышит ваш сын?
 

Интерес.

А может ему действительно не хватает, прежде всего, заинтересованности в учебе? Понятно, что без интереса обучение не доставляет радости, и пропадает желания учиться. Однако, нет ни одного ребенка, которого нельзя было бы «заинтересовать» школьными предметами. Вы можете воспитать в ребенке желание познавать мир!
В этих случаях, эффективны оказываются разнообразные совместные занятия детей и родителей. Водите ребенка на выставки, в музеи, научные центры, читайте с ним вместе познавательные книги, листайте энциклопедии, смотрите научно-популярные фильмы. Если в семье интерес к знаниям недостаточный, то и детская мотивация к учебе остается низкой. Но в ваших силах это изменить!
Вы можете хотя бы на некоторое время «симулировать» у себя познавательный интерес. Например, живо заинтересоваться процессом роста растений и начать совместно с ребенком наблюдать за прорастающей фасолью.

Основа любой мотивации – влияние окружения.

Ваш сын в школе вынужден взаимодействовать с другими детьми. Возможно, его нежелание учиться вызвано «давлением одноклассников». Ведь если отовсюду слышна популярная фраза «не хочу учиться», а успехи в учебе считаются немодными, трудно противостоять общему влиянию. В таком случае позаботьтесь о создании более подходящего окружения для своего сына. Особенно полезным будет общение со старшим по возрасту ребенком с познавательной направленностью.

Воспитание трудолюбия.

Конечно, учение не всегда доставляет удовольствие, часто оно требует большой работоспособности и силы воли. И то и другое у ребенка необходимо тренировать. Поручите ему какие-нибудь обязанности по хозяйству. Когда дети привыкают регулярно выполнять определенные работы по дому, то они спокойно относятся к тому, что домашние задания тоже нужно ежедневно выполнять.

Система вознаграждений.

Большую роль играет продуманная система вознаграждения ребенка за успехи, причем не те, которые достаются ему легко, в зависимости от способностей, а те, которые трудны и полностью зависят от приложенных усилий. Хвалите ребенка за его старание, даже если он не добился чего-то особенного.
Особенно хорошо действуют не материальные награды, а приятные события, которые родители и дети переживают вместе, например, поход в зоопарк или незапланированная игра в футбол с папой. Важно, чтобы награда по возможности соответствовала достижению, тогда в памяти ребенка останется положительная связь.
Кнопки, с помощью которой можно было бы включить желание учиться, не существует. Однако, окружающие ребенка люди, через конкретное воспитание могут помочь ему повысить веру в собственные способности и пробудить в нем познавательные интересы.
Вы можете задать вопросы специалисту

Что должен знать современный воспитатель

Проработав с детьми не один год, замечаю, что процесс воспитания становится всё труднее, так как приходится быть специалистом во всех направлениях современной педагогики. Я нисколько не удивлюсь, если скоро тем, кто работает в детских садах, придется постоянно заканчивать спецкурсы, чтобы быть, что называется, «в струе» и в состоянии справляться с проблемами современных детей.
А пока недостаток такой специальной подготовки мне лично приходится восполнять за счет информации, взятой из книг и Интернета. Но это нисколько не уменьшает мое желание передать детям всю доброту и любовь, что есть в моём сердце.
Если вы спросите меня:
— Что дает тебе эта работа?
Отвечу так:
— Она держит меня «в форме», поскольку дети воспитывают меня даже больше, нежели я их.
Это уже не те дети, к которым мы привыкли, они – другие, совершенно иное поколение «взрослых» детей. У них – взгляд, который пронизывает тебя насквозь. Когда они так смотрят, ты чувствуешь, что они знают про тебя всё. Поневоле сама становишься психологом.
С такими детьми одновременно интересно и непросто. Они учат тебя считаться с ними, невзирая на возраст, ведь что такое в нашем понимании возраст – определенное количество прожитых лет, да и только. Но недаром умудренные опытом люди говорят, что у души нет возраста. Это больше, чем правда. И наши дети доказывают это каждый день.
Я много читала, анализировала и пришла к пониманию, что желательно с раннего возраста прививать детям правильное отношение к жизни, обращаясь к ним как ко взрослым, быть им товарищем во всем, учить не играть, а учиться играя.
В садике обязательно должна быть тщательно продуманная и разносторонняя программа, включающая в себя обучение музыке, драме, декламации, чтению, письму, арифметике, природоведению, танцу, пению, рисованию. Необходимо давать им свободу, соблюдая при этом необходимые рамки, сохраняя ощущение собственной значимости, оставлять область, в пределах которой они могут себя проявить. Тогда эти дети становятся более развитыми, яркими, гибкими, уверенными и способными.
И ещё я бы обязательно сделала раздельные детские группы мальчиков и девочек. И чтобы детей в них было не больше десяти, включая воспитателей, чтобы обучение велось не фронтальным способом, а в кругу, где все равны и имеют право голоса.
Работая с детьми, я постоянно задаю себе вопрос: «Чему я учу их?».
Талантливый воспитатель хочет дать им всё, помочь им стать всесторонне развитыми людьми, не обезьянками, которые слепо повторяют то, чему их обучили, а личностями, у которых есть свое мнение.
Мне кажется, воспитатель должен стремиться развить в детях их природные индивидуальные способности, присущие каждому. Научить их ценить не внешние, восхищаясь одеждой, игрушками и прочей мишурой, а внутренние качества другого. Я стремлюсь к тому, чтобы они проявляли доброту, терпимость, доверие и взаимопомощь, радовались талантам другого, а не выставляли вперед свои, учились правильно взаимодействовать с другими.

И поэтому для меня нет большей награды, чем видеть плоды своей работы, а детей – радостными и счастливыми.

Отдать, чтобы получить

– Это моё!
– Не твоё!
– Моё!!!
…Исчезло.
– Почему?
– Потому что ты хотела получить это…
– Ну и что?
Отдать, чтобы получить
– Ты не имеешь на это права.
Но я ХОЧУ! Почему я не могу иметь то, что хочу?!
–  Ты хочешь иметь, владеть…   С ЛЮДЬМИ так нельзя… Поэтому они от тебя уходят.
– Что я могу им дать, если у меня ничего нет?
– Если у тебя есть сердце – тебе всегда есть, что отдавать…
 

Как изменить свою жизнь?

Обретая больше опыта, я все в большем недоумении: как изменить свою жизнь? Еще каких-то 5 лет назад мне все виделось четко и ясно: я всегда знала, чего хочу, и в достаточной мере добивалась желаемого.
Особого дискомфорта в жизни я не испытывала. На всех фронтах, казалось, все в порядке. Постепенно формировала свой образ жизни под «комфортный», в моем представлении, исходя из моих личных свойств, требований и желаний… Так сказать, что хотела, то и получила.
Получила минимум забот, минимум проблем, в то же время, максимум свободного времени для творчества и созидания.
Вот сижу я теперь и «созидаю» свою жизнь… Это, вроде как, некая более высокая ступень существования: созидание и творчество! О, наконец-то!
Только что-то не пойму, чего тут в этом мире мне созидать-то?
Да и творчество с эпохи Возрождения становится мало кому нужно. Понатворили уже всего больше, чем нужно.
Пошла по выставкам…
Последняя была под названием: «Белые листы». Думаю: «Интересное название»… Прихожу. В зале висят по всем четырем стенам одинакового формата в рамках пустые белые листы. Созидаем… пустоту из полнейшей пустоты. Это что-то новое! И тут я понимаю, что даже тот, кто со мной смотрит эту выставку, такой же лист. Думала, у меня от свободного времени «крыша едет», оказалось, у многих такое же состояние…
Ведь художники чувствуют будущее и отображают его через призму своего восприятия. Получается, они впереди ничего не видят?
Ну, что можно созидать? Наверное, только что-то имеющее совершенную суть, форму. Есть ли оно в нашей жизни? Чтобы было, что созидать, это нужно создать, со-Творить! То есть, если я не создаю свою жизнь в форме совершенства, мне нечего созидать!
А как мне понять, какая форма жизни совершенна для меня? Не это ли главное? Для чего нам, в отличие от животных, дано свойство творить? Для того чтобы изменить свою жизнь, создавая из нее наивысшую, совершенную форму!
Думаю, сейчас наступает то самое время, когда человечество освобождается от всего лишнего, мелкого, от всех старых «игрушек», казавшихся такими важными и любимыми, а теперь не имеющих никакого смысла и ценности. Время осознания: для чего ты пришел сюда, на эту Землю, человек? Неужели ты пришел за тем, чтобы, имея все инструменты для творчества, создать такую низкую и жалкую, ничтожную жизнь для самого себя? Прожить жалкую, короткую жизнь, настрадаться и умереть – это слишком простая задача, не дающая никакого смысла.
А задумка явно была достойной!
Так что же я могу сделать? Как изменить свою жизнь? И вообще, кто я в этом огромном мире и для чего  создан?
Это хороший вопрос… к самому себе – с него начинает меняться вся жизнь!
Метки: изменить свою жизнь, творчество, созидание, пустота, смысл жизни, совершенство, ценности
 

Как мы спасли наших детей

Мой четырехлетний Мишенька болен с рождения. Он не слышит, не говорит. На мир он смотрит огромными глазами, молча. Мы уже потеряли всякую надежду на выздоровление, когда я встретила женщину с такой же бедой…
Она предложила мне простой способ, как сделать наших детей здоровыми.
Здоровыми абсолютно!
– Давай вместе хотеть, чтобы наши дети были здоровы. Именно НАШИ, а не мой или твой, – сделала она довольно неожиданное предложение.
Мы встречались каждый день, я оставляла у нее своего сына, а ее Игорек оставался у меня. День за днем Игорек стал для меня так же дорог, как и мой Миша. Незаметно к нам присоединились еще три семьи с больными детьми.  Мы втянули в эту «игру» всех членов семей, которым нужна была надежда. Надежда на то, что наши дети будут здоровы.
Когда кто-нибудь терял надежду, мы били тревогу. Мы все вместе бросались на помощь. Все шло в ход: шутки, торты, посиделки на кухне, рюмка водки… И потерявший надежду опять возвращался к нам. Общая беда так сблизила нас, что мы переживали за детей друзей не меньше, чем за своих. Ни минуты не оставляла мысль: «Я хочу, чтоб они были здоровы. Я хочу, чтоб они были здоровы».
Уже через месяц начались чудеса.
Пятилетний Виталик с параличом двух ножек неожиданно сполз со своей инвалидной коляски, чтоб достать мячик. Эта радость моментально облетела всех. Какой у нас был праздник! Мы обнимались, плакали, смеялись. Мы вдруг почувствовали такую любовь друг к другу, к нашим детям. Мы вместе спасали наших детей и себя с ними. Наши дети веселились не меньше нас.
Через неделю Виталик пошел!!!
Семилетняя Иришка, начала говорить, а у четырехлетнего Олежки отменили операцию на сердце. Из хилого тощего заморыша с синими от недостаточного кровообращения губами, он превратился в непоседливого малыша…
Мы уже не так бурно радуемся каждому исцелению. Мы продолжаем хотеть выздоровления детям, которые еще страдают. Ничто не заставит нас отступиться от этой надежды.
Мы почувствовали силу мысли, силу желания, силу любви к нашим детям. И главное – поддержку друзей. Уверенность, что не бросят, не дадут упасть в отчаяние, в безысходность.
И еще… Завтра все собираются у меня дома, чтобы подарить моему Мишке щенка. Это называется «лечение радостью»
 

Домашний детский сад — альтернатива домашнему воспитанию?

Когда моему сыну было три года, он ходил в домашний детский сад. Приветливая, внимательная и любящая детей воспитательница Лея и теплая атмосфера её дома так полюбились мне, что я сама стала задумываться о такой работе. Я представляла, как буду гулять с детьми, заниматься с ними. Мне захотелось заботиться о них так, как заботилась Лея о моём сыне.  Читать далее «Домашний детский сад — альтернатива домашнему воспитанию?»

Отчаяние способно помочь

Как часто я сталкивалась с неудачей, «абсолютной» неудачей в своей жизни! Мне казалось, что земля выскользает из под моих ног, мной овладевало отчаяние от невозможности найти выход из создавшейся ситуации, чтобы я могла продолжать жить также, как и раньше.
Слово отчаяние выглядит «отрицательно», но именно в такие минуты душевной боли, я принимала решения, которые полностью меняли мою жизнь. Нет, не жизнь, а мои взаимоотношения с окружающими меня людьми, моими близкими.
Со временем я стала понимать, что это периоды кризиса моего существования. Или как модно сейчас это называть – экзистенциальный кризис. А попросту, происходит истощение всего моего репертуара реакций на жизнь и в такие периоды необходимо что-то подкорректировать, расширить или просто изменить направление жизни, т.е. наступает пора искать новые пути.
Да, хорошо бы, выйти на пути конструктивные и творческие.
А, что, если отнестись к кризису глубоко прагматически и это поможет понять возможность выбора, которая всегда присутствует в нашей жизни? Ведь выбор есть всегда, но как хочется продолжать прежнюю жизнь, как не хочется оставить привычный способ жить и начать новую жизнь!  Да и импульсы сопровождающие этот процесс далеко не «слабые».
Но если всё же осознаёшь проблему и решаешься на перемены во взглядах и перестройку жизни на новых основаниях, все неудачи и отчаяние исчезают, что до этого представлялось невозможным.
Но почему же это не происходит раньше и безболезненно? Каждый человек навязывает себе или, если хотите, привычными способами определяет себе границы своего существования, которые сам же и считает неизменными. Всё то, от чего человек отказался в процессе своего выбора, оказывается за «границей». Mожет получиться так, что мир в нашем восприятии, как «шагреневая кожа», все больше съёживается и не может больше нам служить.
Здесь есть от чего прийти в отчаяние и человек безуспешно пытается заставить работать привычные методы представления мира и себя в этом мире. Происходит это до тех пор, пока человек хочет избежать необходимости увидеть преимущества новых, более подходящих представлений о мире. И только отчаяние способно освободить человека от навязанных границ возможностей существования и сделать прорыв в новую жизнь.
 

Первые этапы развития ребенка. Начало жизни

Из выступления на  Femme Fest
Исследуя законы интегрального и глобального взаимодействия в природе и обществе,мы пришли к тому, что ребенок и, соответственно, взрослый человек, проходит в своей жизни определенные  этапы развития.
Как уже говорилось, взрослый человек проходит все эти этапы более интенсивно, и кульминацию своего развития испытывает вместе со своими детьми, приобретая при этом навыки, которые дают ему возможность быть счастливым.

Выбираем будущего отца

Итак, назовем все этапы развития человека. Первый этап развития – внутриутробный. Этот этап начинается с момента зачатия и заканчивается рождением. Будущий характер человека закладывается именно в этот период. Поэтому важнейшая задача, которая должна быть решена до этого, – найти  психофизиологически совместимого партнера для создания гармоничных отношений в паре.
Вы, наверное, знаете, что определить подходящего вам человека можно и по запаху. Ученые пытались пролить свет на этот вопрос. Доктор Джорж Форстер из Бирмингема заявлял, что выбирая партнеров, мы подсознательно оцениваем их либо в роли матери наших будущих детей, либо в роли отца – защитника и кормильца. Эволюция выработала такой подход. После тщательного анализа доктор Форстер выявил, что этот выбор во многом зависит от личного сходства по физиологическим и психологическим признакам. В одном из его исследований было установлено, что женщины выбирают себе партнера по запаху его тела. Да и специалисты из Вроцлавского университета выяснили, что люди знакомятся друг с другом по запаху. На эту тему существует масса опубликованных исследований, есть фильмы BBC, CNN.
Дети, которые рождаются в браке у двух совместимых людей, не только крепче физически, но и обладают более хорошим характером. Ведь это и понятно: общий культурный уровень, степень психической и социальной зрелости партнеров, совпадение их систем ценностей – все это оказывает влияние даже на еще не родившегося ребенка.

Относимся к развивающемуся ребенку, как к взрослому

Именно в этот период очень важно, как себя чувствует женщина, которая вынашивает ребенка, и как чувствует себя ребенок, который находится в утробе матери. Очень важно знать, что беременность – это не только вынашивание плода, но и процесс становления общности матери (вместе с ее окружением) и будущего ребенка. Через эту общность выстраивается также связь с культурным сообществом людей. А потому чрезвычайно важно то, какие ценности господствуют в этом сообществе, поскольку они «проникают» в ребенка через музыку, книги, фильмы, события, взаимоотношения, которые будущая мать воспринимает, переживает и в которые она включена в этот период.
Надо относиться к развивающемуся в утробе ребенку, как к взрослому, и пытаться передать ему самые сокровенные тайны жизни, самые высокие, особые материи. Не только музыка, не только искусство, картины, а именно глубокие, внутренние переживания и мысли. И все это воспримется, потому что ребенок в данном состоянии находится в самом лучшем положении для поглощения информации, не сопротивляясь ничему, что исходит от матери.
Связь ребенка и матери естественна и настолько глубока, что ее ничем нельзя разорвать: даже самый внутренний, подсознательный импульс матери уже влияет на зародыш. Из опытов перинатальной психологии известно, что все состояния матери сказываются на плоде: стресс, неправильное питание, наркотики и т.д., а также простые переживания.

Окружаем любовью

Ребенку не безразлично, находится отец рядом с матерью или нет, насколько близко, в каких они отношениях, какова мера его поддержки. Для женщины присутствие отца и мужа – очень важный аспект. Это дает ей умиротворение и поддержку, чувство уверенности и позитивный настрой. Все, что мать требует относительно ребенка, отец обязан выполнять – в этом не может быть сомнений. Таким образом, оба родителя становятся для будущего малыша первым окружением, основным связующим звеном с миром. От них обоих зависит, насколько мирным и радостным, наполненным любовью и безопасностью будет начало жизни ребенка, а также то, каким смыслом, какой целью будет наполнена его жизнь.
Еще находясь в утробе матери, зародыш имеет возможность быть связанным со всей окружающей ее средой, и таким образом готовится к встрече с миром в целом. Впоследствии, на протяжении всех лет взросления, начиная с младенческого возраста и далее, он, желая того или нет, увидит жизнь глазами отца и матери. Так происходит, поскольку он воспринимает их впечатления от жизни и принимает их ценности. Разумеется, затем новое окружение: друзья, двор, школа, окажут на него свое влияние, но в любом случае, это будет строиться уже над тем, что заложено в основу его восприятия.

Даем чувство безопасности

Итак, первые сорок дней после рождения – это первая ступень, которой новорожденный достигает, находясь вне утробы, начиная понемногу воспринимать, что он существует вне матери. А до этого он вообще не знает, где находится: не понимает, ни на что не реагирует. Хотя через сорок дней его связь с матерью становится более налаженной, но все же до двух лет он должен находиться постоянно рядом с ней, поскольку не способен устанавливать внешние связи. Не важно, чем занят родитель, лишь бы ребенок чувствовал, что он где-то рядом. Это дает малышу необходимое чувство безопасности.

Формируем самих себя

Главное – помнить про личный пример! Детям нужно видеть родителей, наблюдать за ними и схватывать все от них. Родители должны понимать, что ради детей они обязаны стать правильными. Соблюдение этого принципа формирует и родителей. Известная истина гласит: дети делают из людей родителей.
Вы можете задать автору любые вопросы на странице http://www.facebook.com/psihologiya.soobshestva
Читать также:

Как учитывать половую принадлежность при воспитании ребенка?

Кормление грудью – основа здоровой личности

C чего начинается семья